 麓 山 滨 江 实 验 学 校 滨江教研 教师风采 郭茜老师 长沙市麓山滨江实验学校英语教师 作品欣赏 中华传统文化在英语诗歌阅读教学中的渗透 人教版新目标九年级Unit 7教学实录及反思 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 2 3a-3c Step1 Free talk When you get home from school what would you say to your mom?  Step2 Travelling through space and time  教学设计目的：通过自由讨论以及穿过时空的回忆感受中国传统文化中母爱的力量及伟大。    Step3 Pre -reading  教学设计目的：通过观看短视频，真实地感受传统文化中母亲对女儿地关心和了解。 Step4 Pre -reading   教学设计目的：通过观看视频听教材sectionA3a部分音频，运用对中文诗歌节奏、韵律和情感地积累来体会这首英文诗歌的节奏、韵律及情感。 Step5 While -reading  Step6 Fast -reading Step7 Careful -reading 教学设计目的：通过阅读“mom knows best”体会作者从Enjoy mom’s love-Misunderstand mom’s love -understand mom’s love从而感受中华传统美德，尊重父母，理解父母，孝敬父母。 Step8 Discussing Step9 Read the poem 教学设计目的： 1通过Talk about one thing you disagreed with your parents and how you dealt with it.培养学生发现问题，表达问题，并找到正确合理方式解问题的能力。 2 通过配乐朗诵诗歌，体会中国传统文化中亲情的真挚情感。 Watch sand-drawing video and listen to the music about mom Step10 listen to the music about mom and understand the word“mother”’s meaning Step11 Homework 教学设计目的： 通过观看沙画视频，听有关“mom”的音乐，让学生从视觉和听觉两个方面感受母爱的真挚情感。 教学反思： 1. 在本单元的诗歌阅读教学中，只用了教材中A部分3a的阅读文章，在课堂时间允许的情况下，应该需要考虑一些拓展阅读的内容。这既是对课堂教学内容的补充，也是中国传统文化教育延伸的体现。 2. Step4通过观看视频听教材sectionA3a部分音频，运用对中文诗歌节奏、韵律和情感地积累来体会这首英文诗歌的节奏、韵律及情感。这一环节的设计主要是老师来引导学生体会诗歌的节奏、韵律和情感，对学生的主体地位关注不够。可以让学生分组讨论，按照自己的想法划分诗歌的节奏，感受诗歌的韵律，然后再由教师做出总结。 3. 在备课和设计教学任务时，教师需要发挥教育才智，在深入解读文本的同时挖掘其思想内涵，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科和其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 图文：郭 茜 审核：李 进 编辑：谢艺琳 |
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