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教学是件技术活 ——谈课堂教学技能的一般要求 刘向军 学科专业知识要丰富。 学科教学情感要饱满。 学科教学技能要熟练。 教学知识+教学情感+教学技能=教学艺术。 知识求真，情感求善，技能求美：艺术。 一、导入技能 1.三个核心目的 ——激活构建式思维 ——激发沉浸式学习 ——激励问题式驱动 2.几种常用思路 ——以旧联新 ——以新问旧 ——开门见山 3.几种常用方法 ——故事法 ——情境法 ——活动法 ——测试法 ——问答法 4.几个基本要求 ——新颖性 ——激发性 ——实用性 二、提问技能 1.几个核心目的 ——凸显教学目标 ——引导自主学习 ——明确训练要求 2.几个核心特性 ——问题性 ——参与性 ——情境性 ——操作性 3.几个明确 ——做什么 ——谁来做 ——如何做 ——做后怎么办 4.几个避免 ——碎问 ——浅问 ——无疑而问 ——自问自答 ——群问群答 三、讲解技能 1.几个核心目的 ——解答共性疑难 ——搭设思维桥梁 ——引领规律总结 ——激发新的探究 2.几个基本特性 ——生动性 ——准确性 ——流畅性 ——严谨性 ——情境性 ——开放性 3.几个避免 ——简单灌输 ——内容庞杂 ——时间过长 ——沉闷呆板 ——不得体 ——口头禅 四、板书技能 1.几个核心目的 ——便于学生理解 ——便于学生笔记 ——便于学生记忆 ——做出学习示范 2.几个主要特性 ——要点性 ——简洁性 ——典型性 ——规范性 ——新颖性 3.几个避免 ——书写潦草 ——错别字 ——误用标点 ——内容错误 ——主次不分 ——布局杂乱 五、多媒体技能 1.几个核心目的 ——适度增大容量 ——调动多种感官 ——有助提高效率 2.几个主要特性 ——工具性 ——多媒性 ——辅助性 3.几个避免 ——避免容量过大 ——避免物力浪费 ——避免被牵着鼻子走 ——避免冲击文字符号 六、组织技能 1.几个核心目的 ——组织全员参与 ——督促深度参与 ——保持思维活力 ——了解教学效果 2.几个主要做法 ——分层法 ——竞争法 ——量化法 ——奖惩法 3.几个避免 ——只讲课不管理 ——管理不合条例 ——管理违反人性 七、结束技能 1.几个核心目的 ——强调重点难点 ——巩固课堂效果 ——评估学生表现 ——拓展后续学习 2.几个具体方法 ——依据课堂目标 ——立足板书设计 ——结合当堂训练 ——留疑探求新知 3.几个避免 ——有头无尾 ——索然无味 ——学习停止 运用之妙，存乎于心。 千锤百炼，匠心出焉。 精益求精，艺无止境。 2023.4.9 |
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