|
我们的语文课 七下第三单元第三课段第四课时评改“小人物”作文 在这堂课开始前老师留了个作业，让我们写写身边的小人物。 春天的小雨混杂着清新的泥土的气息，如缕缕蚕丝轻吐。窗外，绿茸茸的细叶蔓延在水杉的高枝上，如一幅朦胧的水墨画。 这时，李老师进来了。他说，今天的语文课是讲评并升格昨天写的关于小人物的作文。“同学们在修改前，我们要先制定一个'写出小人物的风采评分表’。现在请大家相互交流一下，看看具体的评分项目及分值怎么拟定才好？”此话一出，同学们立马就开始了激烈的讨论，每个人都沉浸在其中。我的同桌自然也是热情满满地用手比划着，“我觉得要从典型事例，细节描写，语言流畅，能否突出人物形象等几个角度去考虑。对……对……还要加一个书写分～” 很快，班里几个同学跃跃欲试了。李老师稍微犹豫一下，把手举得最高的金嘉礼同学喊了起来。只见他一手撑着桌面，斜着头迅速地把所有想法一股脑儿报了出来，每个环节都事无巨细。这一通发言甚至让李老师都有些蒙圈，不知如何点评。我觉得他的想法过于理想化，也过于细碎，并不好操作。李老师委婉地表达了他的想法。 这时，阮雅婷同学举手说：“我觉得要分成四个板块。先是基本表达，占20分。其中主要就是书写工整美观10分、逻辑清晰10分。然后是主题表达30分，要点出标题，也要揭示主题。其次是内容选择30分，其中包括选材符合要求10分，情感表达10分，人物形象10分。最后，就是比较重要的写作手法，占20分，其中包括事例5分，正侧面描写5分，细节描写5分，环境描写5分。”李老师微微颔首，在黑板上书写了她的想法。不过，李老师又提出疑问：“这几个项目之间有交叉啊。这内容选择中的情感表达与主题表达就有交叉，可以进一步优化。” 邵奕涵随机起立：“我们组认为，首先是基本表达占20分，要求语言流畅，文从字顺。然后是中心思想占20分，思想积极，展现作者的情感态度。接着是写作内容占30分，要表现彰显人物的外在特点及精神品质。写法占30分，从是否运用恰当的细节描写，是否有典型事例，是否有其他手法如对比法、矛盾法、波折法等。”这个汇报非常清晰，同学们纷纷投去赞赏的目光。 李老师给予认可。紧接着，他又讲讲自己的理解。他先展示了一张PPT表格，从基本表达、写作内容、写作手法、语言特色等四个大项评分。他把写出人物外在特征及精神风貌，并主题表达归入写作内容。写作手法也从多个指标去“加分”。具体如下：
同学们都很认可。李老师谦逊地说，仅供大家参考，还请大家给出优化意见。哈哈，我们没意见。 于是，这节语文课进入互评与升格的阶段。 李老师说：“每个人心中的标准都不同，时常凭借心里的感觉打分。有了评分量表后，我们会少一点主观，多一些理性。”他让我们对照评分表，自行升级作文，再自评、互评。具体流程是，先给自己评分，并写评语，再请组里同学打分、写评语。最后，他也会打分、写评语。 想到自己的一份作文上，有三个分数，我们都很兴奋。很快，教室里热火朝天起来。 经过十来分钟的评改，李老师拍了拍手，请大家安静。他邀请我们展现手头自己的或同学的作文，含评分与评语。朱雨涵同学一举起手，就笑个不停。她分享的是我们班“化学家”的趣事，化学家做“化学实验”，化学家发作业等典型事例让大家都笑得前仰后合，互相拍手叫绝。其中的细节描写如他沾满化学试剂的衣服、红扑扑的笑脸以及他呆萌地挠头，让我们篇拍案叫绝。 下课铃的敲响了，同学们还意犹未尽，争着抢着去翻阅其他同学的作文，既想看看自己是否成为别人的主角，又想看看别的人物…… 李老师说，我们的作文选离出炉又近了一步。哈哈，我想这会不会是最有趣的一份班级作文选呢！ 习作分享： “大帅” 初一18班 殷可欣 岳霖，人称“大帅”。他个头不高，身上到处都结实硬棒，十分匀称。他没有什么特别模样，让人喜爱的是脸上总红扑扑的，常咧开嘴笑。无论何时，你无意间看向他时，会发现他的嘴正咧成一个菱形弧度，眼睛睁得溜圆，正哈哈大笑着。这时，他的肉鼻子似乎也在跟着颤动，可爱极了。 “大帅”有一爱好，便是制造各种“化学物质”，他成天把自己围在一桌子容器中，一刻不停地捣鼓。也正因此，他的手上，桌子上，包上，地上都沾满了不知名液体，他的校服外套上，总是一块白一块蓝，颇有些化学家的样子，实在有趣。 我们钦佩于他的化学研究，可每当路过他的座位时，总要一避再避地从一旁挤过去。他的桌子会在不知不觉间位移。我总是严肃地，几次三番地“命令”他：“把桌子移回去。”他放下容器，抬头看着我，咯咯地笑起来，然后“哦”了一声，便把桌子移回去了。 不出两分钟，桌子又移过来了…… “大帅”喜欢喷口水。（其实，谁不喷口水呢！）我想他自己可能也不知道，为什么自己会喷口水，但这种“生化武器”却成功抵御了同学们的靠近。大帅，只可远观焉！有时我实在生气，便会把声音提高八度，开始教导他。他的嘴像是快要咧开了，但又没完全咧开，我说完，他才重又咧开了嘴：“别这么凶……”口水也出来了。 我们知道他“难以自拔”，但是又无奈于他的“威力”太大，实在进退两难，无法抉择。 可每个人都喜欢他的笑，他笑得无拘无束，那么自然又那么洒脱，笑中似乎什么也没有，只是快乐充盈其间。我们都相信，他的笑里，是我们早已丢失的童年，不复存在的纯真。 点评： 这篇文章运用了语言描写、外貌描写、神态描写等，让我看到了一个内心纯真、热爱化学的“大帅”。结尾的升华，更是深化了文章的立意，书写美观，行文流畅，点赞！ （温茗雅） |
|
|
