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旅程有个终点是好的；但最终来说，重要的是旅行本身。——厄休拉·勤奎恩《黑暗的左手》 一、教学理念 1、临床面谈既是一门艺术又是一门科学。 需要通过学习与批判性思维训练自己的才智。需要培养和发展有效的临床面谈所需的个人品质。应当鼓励自己以学术挑战训练大脑，并且终身调整从事此项艺术艺术所需的最重要的工具——自己。 2、临床面谈永远应该是具有重建或修复意义的那一类生活经验。 来面谈的原因各式各样，帮助者的经验水平各有不同。但是只要是你的能力所及，永远不让面谈的经历给你的来访者带来伤害。 二、学习目标 1、如何使自己平静下来，关注来访者所表达的内容（而非关注自己的所想所感）。 2、如何与各种各样的来访者建立积极的工作关系——包括不同年龄、种族/文化背景、性取向、社会阶层和心智功能的来访者。 3、如何迅速有效且准确地获得关于来访者及其问题的诊断或评估信息。 4、如何确定和运用个人化的适当的咨询或治疗方法与技术。 5、如何准确地评估来访者对你的咨询或治疗方法与技术的反应（或疗效）。 三、保持安静与倾听来访者 心理咨询师需要学习是自己安静下来的能力。平息自己希望提供帮助的冲动、个人的需求和焦虑。下列做法有些帮助：早些到达咨询室。静静地坐上几分钟，排除杂念，专注于呼吸，感受当下。 1、非指导性的倾听是咨询师的首要任务，特别是在面谈的开始阶段。 2、保持安静和非指导性倾听或帮助来访者找到自己想说的话，讲述他们的故事。 3、当过早的变得活跃和有指导性时，很可能也就失去了敏感性和治疗性。 4、在大多数面谈情境中，最好的开始是在来访者能够自由地探索自己的思想、情感和行为时发生的。 5、没有以充分的倾听为基础、在不成熟的情况下提出的建议，通常无法带来好的效果。给出建议的时机和方法非常重要。 四、培养积极的治疗关系 这一过程包括主动倾听、共情反应与其他导致积极情感协调的建立与维持的具体行为。 五、学习诊断与评估技巧 咨询师只有在满足了以下三种条件后，才能开始应用具体的咨询与治疗的方法和技术： 1、已经使自己安静下来并倾听来访者表述的内容。 2、已经与来访者建立了积极的关系。 3、应经通过诊断与评估程序界定了来访者的个人需要与治疗目标。 |
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