|
上大学，值得吗？能多挣钱吗？ 【请听题】：假设本科毕业年薪10万。博士毕业年薪15万，硕博一共7年，平均每年直接支出（学费）2万。问博士毕业多少年可以在人生总收入上超过本科生？ 上大学对于挣钱有作用吗？为什么有作用？有多大作用？ 这是教育经济学的核心问题之一，也是生活中常见的讨论话题。 学者们是怎么研究这个问题的呢？有哪些喜闻乐见的理论吗？ 本文将尝试回答一下，但其实并没有也无法真正地回答。  一 、上大学可以提高个人收入的理论 【资本】简言之，具有增值性的资源，前提是“预付”。 比如，你花了100万买的房子，一转手卖了200万；你花2万上了一期编程课，找到了年薪20万的大厂程序员的工作。房子、编程能力，都可以称为资本。 【人力资本】西奥多·W·舒尔茨（1960）系统阐述了人力资本理论，被称为“人力资本理论之父”，他认为：人力资本是通过投资形成并由劳动者的知识、技能和体力所构成的资本。舒尔茨关注的是教育对经济增长的宏观作用。贝克尔（1964）指出：人力资本投资是通过增加人的资源而影响未来的货币和物质、收入的各种活动。贝克尔和明瑟，研究了教育（人力资本）与个人收入的关系，拉开了教育个人收益率计算的帷幕。 通过以上人力资本的描述，我们认识到，是教育提高了个人的知识、技能等能力，所以可以使你提高收入。 但是 【社会资本】皮埃尔·布迪厄正式提出“社会资本”的概念。詹姆斯·科尔曼对其定义进行了具体描述：“社会资本是个人拥有的，表现为社会结构资源的资本财产，它们由构成社会结构的要素组成，主要存在于人际关系和结构之中，并为结构内部的个人行动提供便利”。 其实我们中国人最懂这个了，说白了就是关系。 你读大学了，尤其如果你读的是名校，那么你的社会关系网络是完全不同的。 有些事，清华可以做，石油大学做不了，不一定是智商、能力的问题，而是…… 还有人对人力资本进行了更猛烈的对抗 【筛选假设理论】又称为劳动力市场信号理论、文凭效应或“羊皮效应”，因为古代西方的文凭材质是羊皮。 伯格（1970）用“文凭主义”解释教育的经济功能，文凭是获得劳动力市场上某些职位的门票，而获得文凭的人不一定达到应有的人力资本累计程度。斯潘斯（1973）认为，在信息不对称条件下，雇主观察不到求职者的劳动生产率，他可以借助文凭来观察求职者的教育经历，并以此作为他们决定雇佣与否和工资高低的标准。 因此可以认为，教育通过升学和毕业对学生进行筛选，给完成教育者颁发文凭，使得受教育者拥有了一种代表个人能力的信号，而雇主根据该信号对人才进行判断和选择。这种信号，为社会资源配置节省了大量资源。 但是，筛选理论把人的才能仅仅看作教育筛选的对象而不是教育生产的结果，显然是片面的。 生活中，教育作为筛选的功能确实很明显，中考、高考、考研不就是一次次筛选吗？ 有人对就业市场进行了分析 【劳动力市场分割理论】市场二元结构被称为主要劳动力市场和次要劳动力市场，获得更高教育的人更容易也倾向于进入主要劳动力市场，在那里，工资和劳动能力成正比。但次要劳动力市场，工资与工作对应，不同能力的人从事相同的工作获得相同的工资。 可以认为次要劳动力市场也就是一种技术含量低的市场，改革开放前全国都是次要劳动市场，干好干坏一个样。如今互联网、金融等行业的大公司就是典型的主要劳动力市场，只是996甚至加班到凌晨就是另一回事了。 以上就是几个常见的理论，总结一下： 上大学可以提高人力资本和社会资本，可以通过筛选获得一种有能力的信号，可以获得一张进入主要劳动力市场的门票……所以，接收教育是值得的。 二、常见的计算方法 【捷径法】首先介绍一种最简单的方法，大家可以自己算算自己的教育回报情况。  本科毕业平均工资与高中毕业平均工资之差，除以机会成本与直接成本之和的四倍。 解一下开头的【例题】：假设本科毕业年薪10万，博士毕业年薪15万，硕博一共7年，平均每年直接支出（学费）2万，问博士毕业多少年可以在人生总收入上超过本科生？ R=（15-10）/7(10+2)≈1/17 也就是，你读博士推迟了7年就业，这7年相对于本科就业者损失了84万（直接成本2*7=14，间接成本10*7=70）。博士毕业后每年可以多挣5万，需要17年才可以追回来。 【教育成本收益现值法】捷径法没有考虑利率的变化，毕竟10年前的100万和现在的100万和10年后的100万不等值啊！所以有方法引进了利率。  让收入总现值减去成本总现值，n是有收入的年数，m是有成本的年份，B是收入，C是成本，i是利率，t是年份。 【内部收益率】然而，利率不同国家不同，每年也都变，于是又有了这个方法。  让收入现值等于成本现值，看算出的利率i的大小，只要i比银行贷款利率（社会投资平均利率）高，就值得，越高越值。 不想不知道，一想吓一跳。 这个时候我想到一些问题，只比较个人长期的收益情况还是太粗放了。 其一，可能年工作时间不同，比如白领年工作50*5*8=2000小时，而外卖小哥45*7*10=3150小时，只看整年收入不合适。 其二，工作强度不同，即使时间和收入相同，办公室工作和建筑工地工作不能划等号。 其三，就业率不同，统计样本只看有工作的，如果高中毕业生就业率60%，本科生90%，那么即使收益相同，也说明本科比高中更好。 等等，还有很多别的因素，我们看看下一种方法能否解决这一系列问题。 【明瑟收益函数】 经济学家明瑟（1974）根据获取的样本发现，教育年限与收入呈正的线性关系；年龄（工龄）与收入呈先上升再下降的二次函数关系；且发现对数工资与工龄和教育年限的拟合比工资更好，于是推出了明瑟收入函数：  Y是工资，b0是截距（代表文盲的收入），S是受教育年数，EX是工龄。 这个函数的好处是，需要什么可以自己加项，比较灵活。 内部收益率和明瑟收益函数是应用最多的，以上都是基本形式，具体用的时候根据情况修正。 三、一些普遍性的结论 【世界平均教育收益率】有研究对139个国家的总体教育收益的相关研究数据就行汇总，结果表明，世界平均教育收益约10%，且长期基本保持这个数字。 想一想，余额宝的收益率只有2.5%，最好的基金也就4%左右。把钱投在教育上还是很划算的。当然，如果你有巴菲特那样20%投资回报率的能力，投资股票会更好。 【性别】大多研究表明，女性的教育收益率更高一些。 【我国高等教育收益率】很多研究的结果相差较大，总体来看我国高等教育收益率在15-60%之间，但由于金融危机之后，尤其近几年经济疲软，收益率应该会下降一些。但总体肯定还是高于10%的世界平均水平。 【城乡】研究结果两级分化，有的认为城市孩子收益率更高，有的认为农村更高。我认为这里面有样本的问题。当然，收益率不等于收益，收益率一般是根据收入和成本的比值算的。 比如北京孩子大学四年花了20万，云南孩子大学四年花了4万。毕业找到工作，北京孩子赚了100万，云南孩子赚了40万。北京孩子的收益率500%，云南孩子1000%。这只是随便举个例子。 【大学免费还是收费】最后再讲一个知识点：很多年前我国上大学是不收费的，相当于个人没有直接成本，相应的是，那个时候各行各业工资是国家规定的，普遍不高。后来市场化了，高学历高能力的人工资远高于普通劳动者，根据谁受益谁付出的原则，大学也就相应的收费了。 当然，人们越来越认识到，仅仅看经济收益是不够的，稳定，有利于家庭，工作环境和工作强度等因素也相当重要。将这些非货币要素加进来，可以进行更综合的研究。 其实现实已经很丰富了，考公务员、考编多么火热！！！！ 参考文献： 张学敏.教育经济学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2014. |
|
|
