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孩子作业拖拉，小学低龄阶段稍微引导能让孩子乖乖做，4、5年级之后，我们的方法不奏效了，很着急呀，急需要解决，威逼利诱下孩子时好时坏，我们的心情随着孩子的状态潮起潮落 艾米老师经常说，看妈妈的表情就知道孩子最近学习的好坏 无论是自我教育还是教育孩子，父母只有学会接纳自己，才能在内心拥有平静的力量。 自我接纳是指一个人对自我的评价好与坏都能接纳，特别是当自己出现一些不好的状态的时候，是否能接纳，如果不能接受，就会出现焦虑、恐惧、不安等情绪，严重影响生活品质，和与亲人的关系 一个不接受现状、自我怀疑与自我否定的家长，怎么做到真诚地接受、信任和鼓励孩子？又如何教育出一个积极向上与自我肯定的孩子？ 无法接受自己就会陷入焦虑之中 焦虑之所以无济于事，是因为焦虑赶走了理性。 接受现状才能停止焦虑，内心才能腾出理性思考的空间，来看清问题的真相。 如果我们被自己的情绪所困扰，就无法看见真实的孩子。 当我们看见的孩子是不真实的，只是我们心中的想像或期待的孩子时，所有教育都无法对真实的孩子发生作用，甚至只会扭曲了孩子的发展。 只要用心，办法总比问题多。 正如父母们所说的那样，很多时候，道理谁都懂。但是一碰到实际的情况，或短期内看不到改变的效果时，我们就开始着急：我们太难了！ 觉得自己真是内忧外患，就算改变自己，外界不改变，又有什么用呢？ 比如孩子上学磨蹭，我们就会说： 我们可以不急，问题是老师急啊！ 有什么用，孩子自己一点也不着急，上课迟到了挨批评的是家长。 家长要被批评啊！ 那么这个问题，除了焦虑，除了催孩子，真是无解了吗？ 我们冷静下来就会知道，其实我们担心的是被老师批评。认为自己是被孩子连累，是为孩子的问题背锅。所以迁怒于孩子，觉得问题在于孩子而不在于我们自己 正如我们一些妈妈说：要是老师来找我，我也就不会那么急了！ 问题的核心是我们是否能抗住压力，被老师投诉孩子迟到，被老师投诉孩子孩子作业，孩子在学校犯错了，面对老师的压力，我们是否能HOLD住？ HOLD住不是要对抗老师，而是不要激发我们的情绪模式，要冷静地分析如何帮助孩子调整，而不是指责批评孩子又给妈妈惹麻烦了 当我们批评指责打骂孩子，就是以情绪的模式对待孩子，孩子也会用情绪与我们对接，情绪对情绪只会两败俱伤。 我们发现，在平静和谐下的教育才具有长效和持久性，因为平静和谐的时候，孩子才能用理性思维反思自己的行为，只有当孩子反思自己行为才会驱动他做更好的自己，才是内驱力的成长 我们要做到平静和谐就要先做到接纳自己，看到我们内心的脆弱：就如小时候的我们害怕被责骂，不允许自己做得不好，成为异类被老师或者父母天天批评。当我们被批评了，抱抱自己，抱抱内心脆弱的小孩：我是爱你的，我们可以做得不好，但我依然爱你！在艾米老师辅导父母的课堂中，妈妈们很喜欢这样的方式，收获到自己的关爱，爸爸们则喜欢告诉自己：犯错不要紧，身心健康才是最重要的！ 只要我们付出努力，学习爱自己，总会有收获 当我们收获了爱，面对孩子，不再有情绪，和孩子交流充满了爱和关怀，在爱中交流的孩子更懂得如何让自己成长得更好，更值得被爱，也更有力量爱自己爱爸爸妈妈！爱自己爱爸爸妈妈的孩子面对挫折的自我修复能力很强。 如果我们对自己和孩子有信心，就可以尝试自己依靠自己的力量，坚持与孩子一起成长。 如何我们对自己信心不足，一定要坚持学习，或者找心理老师或者家庭教育指导老师一起解决问题 |
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