   前段时间，小学生盘串，大学生烧香，成年人看动画片等行为引发了网友的热议，这些不符合传统认知的娱乐方式，违背了特定年龄阶段的特征，引起了社会舆论的惊讶与不解。下文从学生、家长和教师三个方面，简要阐释如何应对小学生的盘串行为。 有人调侃小学生盘手串的行为直接少走六十年弯路，提前步入老年生活，当被问道原因时，部分小学生则表示，班级内至少人手一串，现在“内卷”太严重，压力非常大，而盘手串发出的清脆的声音可以适当解压。 家长与老师对此也持褒贬不一的态度，有些人认为手串会分散学生的注意力，发出的噪音会影响学习，但有些人则认为这一行为无伤大雅，相较于手机等电子产品，这一娱乐方式不仅有助于缓解压力，也不会损害身体。 应对压力的方式有多种，比如说合理化、求助、压抑、推卸责任、逃避等等，小学生选择盘串，是基于可选择的放松方式少，手串便于携带，同伴认同度高等原因，是一种合理的舒缓身心的方式，不应该上纲上线，而应被包容和接纳。 看似跟风式的解压方式，实则反映了小学生们需要面对的共同的不可避免的来自各方面的压力。当今社会、经济变革，人们生活节奏加快、思想观念变化，升学竞争日益激烈、家庭的高期望以及文凭的“贬值”等等一系列问题，使得学生群体心理压力不断上升。如何有效应对这些压力，帮助摆脱高强度压力的困扰，家长在日常生活中需要学会正确引导，支持并提供帮助。 家长作为孩子压力倾诉对象之一，应该学会感知与聆听孩子对于外界事物的观点，不能做到感同身受也应该成为守护者，而不是无动于衷的旁观者。家长也应学会理解，尊重他们的爱好，帮助他们选择价格适宜的手串，提醒他们平衡好娱乐与学习。从某种意义上讲，这样积极的回应与支持反而有助于保持良好的亲子关系，减少一些不必要的压力。 教师应当利用自己的学识能力，对盘串行为加强心理解释，从中发现教育契机。小学生在上述多种压力之下，容易出现逃避和退缩行为。首先是负面情绪积聚。面对多方面的压力，学生往往会茫然无措，出现焦虑、沮丧等不良情绪，需要有一定的空间来释放。但很多时候，缺乏释放的途径，无法良好调节心态，容易将自己封锁在一个圈子中难以逃脱，时空局限的影响下，很多有意义的排解压力的方式并不可行，负面情绪不断积聚。其次是个人认知不足。小学生普遍缺乏清晰的个人意识，不知道自己压力源于何处，没有个性化的目标，对自己没有明确的认知，经常被他人的意志裹挟。最后是产生逃避和退缩行为。有些小学生存在社会性交往能力缺失，不敢也不愿意同他人沟通，将自己封闭起来，不会向外界寻求帮助，或沉浸在虚拟世界中。 基于这种心理解析，教师在应对这种特殊的非教学情境时也应该采取正确的态度，不能一味排斥打压，而是应该采取良好的沟通方式，深入了解，学会换位思考，及时发现学生情绪的变化并采取有效的措施，允许学生自由表达和选择，让他们感到被理解与支持。“上课不盘下课盘，不给老师添麻烦”、“串起你我他，自觉靠大家”，这是学生自发撰写的“文明盘串”倡议书，由此可以看出，当孩子的诉求被尊重与接纳时，他们也会信任、配合老师，压力得到缓解，也更能够激发起学习的欲望。 《教学机智》一书中指出：我们可以将教育学定义成父母与孩子、老师与学生在一起的某种际遇（encounter）。在我看来，“际遇”是否具有教育意义，是否有助于学生的发展，主要是看教育实践下的反馈是否是双向的，双方合理的需求都能够被满足时，学习与生活、教与学才能够达到平衡。   |
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