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构成要素：归属、安全、舒适、美观、绿色 学生装（校服）是人文历史、教育形态、艺术审美、社会发展的缩影，其色彩与款式的演变既要体现时代特点又应遵循自身规律。对学校而言，校服是流动的校训，承载学校文化和治学理念；对学生而言，学生装（校服）是成长的标志，承载自信与荣耀的情感。一件“美”的学生装（校服）应包括五个因素：归属、安全、舒适、美观和绿色。 其一，归属。学生装（校服）提炼、运用和识别的视觉元素需融入文化特征，以及与时代发展相适应的设计要素，彰显文化自信、办学定位和学生身份，能够使学生建立认同感和归属感，让学生的梦想与追求得到升华，友谊与情感不断融洽，让学校的教育与管理相得益彰。 其二，安全。学生装（校服）应体现对学生的关爱与呵护。要利用国内外纺织品安全技术标准，结合学生的生长发育特征，建立校服生态安全评价指标体系和面辅料遴选使用规则；借鉴服装加工工艺标准，完善工艺质量控制流程，让安全校服陪伴学生的健康成长。此外，2012年12月实施的《中小学生交通安全反光校服》（GB/T28468-2012）国家标准中对功能性反光材料在校服上的运用提出了要求，旨在对学生户外的安全起到预警和保护作用。 其三，美观。服装的三要素是指色彩、面料和款式，三者紧密联系，培养学生对服饰文化和着装礼仪的认识，塑造健康向上、大方得体的学生风貌，让美与时尚、青春与活力、乐观与自信得以充分展示。 其四，舒适。学生的体型特征及运动规律是校服在制定规格尺寸、版型结构、制作工艺和面辅料选用标准等方面的依据，应完善放松量设计，提高校服的适体度，让年龄与性别、成长与发育、适体与运动相互协调。 其五，绿色。相关部门应研发1～2种由纤维组成的校服面料，建立回收再利用体系，实施绿色校服工程；通过细节设计延长校服的使用周期，倡导经济与耐用、环保与再生的理念。 |
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