   上周一上午的第一节课，又做了一个新尝试：三位听课老师分发观课议课表。 对比康老师和朱老师的观课议课表，我们还有差距；对比郭老师、侯老师、吴老师的观课议课表，我就更需要继续努力学习低年级识字写字教学，继续深入研读语文教材。 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常活动时美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应该在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此，应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 本节课值得借鉴的地方： 小组合作方式新颖：水果种子命名，组牌名图文并茂；注重学习习惯的养成，圈、画、读的实践，书中如何有效做笔记；组词联系课文，蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓等属于专属动物名称，也可做组词；识字方法多样，加一加、图片辅助等；写字教学“间、网”合适，先师生观察，再一边书空一遍说笔画名称，再是学生临摹，还要讲评写字，再是统一练习。 本节课还值得研究的地方： 小组合作方式如何更有效，比如说读课文的时候可以让学生互读，而不是一个人读五遍；作为一年级的语文教学，情境导入很重要；图片识字应该可以更深入，结合书中插图，组词、造句都可以练习；写字教学中的笔顺板书，新增笔画可以用红色颜色标识。或者结合动画笔顺书空两遍。范读很重要，尤其是难读字词句。 自我反思： 1.备课步骤顺序应合理。首先自己读教材内容（插图也不可忽视），然后再看看教师指导用书，再是梳理教学流程，最后才是课件制作。之前对于课件制作的时间太多，教师指导用书读的不够仔细。课件是辅助，可有可无，没有时间，不使用课件也可以。先要文本解读透彻，切不可再本末倒置。 2.随文识字（写字）意识要加强。生字在课文哪里出现，就在哪里教，不需要等到读完汇总一起来，全部生字一起展示应该属于巩固环节的。 3.情境意识要注重。导入也好，识字也罢，要体现低年级的趣味性就不要直接导入，图文结合，言语熏陶。         |
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