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如题，以下是本人摘抄的教资笔试科目二（教育教学知识与能力）——教育文献和科学研究方法
1、教育科学研究的基本过程：
一、确定研究课题
二、教育文献解锁
三、提出研究假设
四、制定研究计划
五、收集、整理和分析资料
六、教育研究成果的表述
2、教育文献的分类
（1）根据加工程度：一次文献、二次文献、三次文献。
（2）按文献的功能
①事实性文献：包括文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。
②工具性文献：包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。
③理论性文献：包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。
④政治政策性文献：包括规章制度、政府文件与统计资料等。
⑤经验性文献：包括调查报告、工作总结、经验总结、教育参考书、各级各类学校教科书、课程标准等。
3、教育文献的主要分布
（1）书籍：包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书及科普通俗读物。
（2）报刊。
（3）教育档案类：包括教育年鉴（系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书）、教育法令集、教育统计资料、教育调查报告、学术会议文件、学位论文、资料汇编、名录、表谱以及地方志、墓志、碑刻等。
（4）专家询问。
（5）非文字资料。
4、教育文献检索的基本要求
（1）检阅要全面，即检索的全面性。广泛查阅有关研究材料，特别是第一手材料，以保证研究的客观全面。
（2）检阅要认真细致，即检索的准确性。通过检索，把握有关的主要代表著作、代表观点、基本事实，查准率要高。
（3）勤于积累。通过多种形式方法建立个人资料库，培养自己读书治学的能力。
（4）善于思索。通过对文献资料的去粗取精，去伪存真，锻炼和提高对材料真伪和价值的判断力和信息意识。
5、教育科学研究的基本方法
（1）教育观察法
教育观察法是指人们有目的、有计划的通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，是使用广泛的、基本的研究方法。
（2）教育调查法
教育调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划的收集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
①问卷法（问卷调查）
优点：调查的范围广，可以选取大样本量，效率较高；结果较少受主、被试交互作用的影响，结果较易量化。
局限性：
第一、灵活性问题。当题目不适合被调查者时，被试只能是猜测、放弃或随机作答，无法调整题目。
第二、主试无法只是观察每个被调查者，无法记录被试回答问题时的反应。
第三、问卷的效度问题也需关注。如何确保通过问卷能收集到有关被调查者者的真实想法等方面的信息，也是研究者要致力解决的问题。 编制问卷问题的基本要求：
第一、要选择适当的问题类型
第二、应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。
第三、每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。
第四、问题的文字表达要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反问句、双重否定句等。用词上要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。
问卷的回收率应不低于70%。 ②访谈法（访谈调查）
优点：灵活性强，能够使用比较复杂的访谈提纲，能够获得直接、可靠的信息和资料，不受书面语言文字的限制，容易进行深入调查。
局限性：
第一、样本量有限，且需要较多的人力、物力和时间，应应用上受到一定限制。
第二、无法控制被试受主事的种种影响。
第三、干扰因素、不可控因素较多。诸如访谈者的偏见、访谈对象的情绪状态、访谈地点等均会对访谈结果产生直接影响。
第四、访谈结果不易量化处理。访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷、测验等方法结合使用。
访谈法的实施的基本步骤：
第一、提出访谈问题，确定访谈对象
第二、制定访谈计划
第三、拟定访谈提纲
第四、进行正式访谈
第五、整理访谈资料，分析访谈结果，得出访谈结论。
（3）教育实验法
教育实验法是研究者按照研究目的，合理的控制或创设一定的条件，人为的影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。
教育实验法的步骤：
①提出实验假说。
②设置变量。实验中的变量一般分为三种：自变量，又叫原因变量，它是由研究者主动操作中而变化的变量，是引起变化的原因；因变量，它是自变量作用于被试之后产生的效应，是结果变量；无关变量，是研究者操纵的自变量和将要测定的因变量以外的一切变量。
③选择实验被试，选择适当的实验组织形式。
④对实验组实施干预，同时严密控制无关变量。
⑤实验进行一个轮次或一个阶段，对因变量进行后效测试（后测），并对结果进行比较。
⑥检验课题假说能否成立。 （4）教育行动研究法
教育行动研究法亦称“教育行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作中过程中学习、思考、尝试和解决问题。
教育行动研究的实施步骤：
一、确定研究课题
二、拟定研究计划
三、实施行动研究
四、进行总结评价
（5）教育叙事研究法
教育叙事研究是以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，即教育研究主体（教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育理念，从而发现教育本质、规律和价值意义。
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