教师成长案例丨陆小妹：洗礼·修炼·履行

编者按

国培是一场美丽的遇见，作为学员，遇见国培便发现了不一样的自己，在实际运用中体会到“受益无穷”；作为培训教师，遇见国培就会思考该怎样用自己的实际行动诠释师德修养，展示教师的人格魅力；作为管理者，国培点燃了自己，又照亮了别人。为此，“微言国培”特开设“教师成长案例”栏目，展现老师们的所思所想，记录成长的点点滴滴，愿这些美好的瞬间，定格为永恒的记忆，汇集激励广大教师前行的正能量。

今天，我们刊发陆小妹老师的文章《洗礼·修炼·履行》，以飨读者。

洗礼·修炼·履行

我1997年7月毕业于广西幼儿师范学校幼儿教育专业，当年分配在县城幼儿园工作，都说干一行爱一行，我这一干就是25年。从中有自身付出的努力、同事的帮扶、领导的培养，最能让我获得专业上实质性突破、获得专业上二次、三次成长的还是来自国培项目的培训，从2011年到2021年，10年来，我多次参加了国培项目的高端培训，让我从一线教师——班主任——骨干教师——业务园长——园长，一路努力一路成长，每一个阶段都得益于国培项目的培育。

尤其是2021年10月，我很荣幸地被选派到江苏盐城市参加为期10天的“国培计划（2021）”——广西骨干园长高级研修班的项目培训，本次项目无论是课程内容设计、培训专家团队阵容，还是承办单位和基地研修的遴选都是所有项目中最高规格的配置。当然，在对于审核选派学员的资质也是非常严格的，通过层层遴选后我成为了项目的一员，倍感荣幸并很珍惜。通过10天的研修和将近四个月的返岗实践，让我深深体会到本次国培给我带来的远不止学习技能、提升能力这么简单，更多的使我意识到在《3-6岁儿童学习与发展》精神背景下，在日常管理实践中如何规范办园、转变理念从而达到儿童发展和教师成长的目标。

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研修——洗礼思想

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”10天的研修，多位专家们令人耳目一新的思想引领、直通课程的深层解读，是一次高站位、宽视野、新视角、接地气、解渴式的培训，也是我园长职业道路上一次接受“源头活水”的洗礼。尤其是我们参观了9所基地幼儿园，他们在江苏省学前教育“课程游戏化”项目7年的研修成果展示，无疑是本次研修的强心剂，他让我明白作为园长，是课程架构和实施的第一责任人，肩负着儿童发展和教师成长的责任，在9所幼儿园的参观学习中，当我们惊喜于课程环境创设和儿童高水平的游戏给我们带来巨大视觉冲击的同时，更惊叹地看到了老师们如何从“Children's perspective”去了解儿童、读懂儿童，领悟游戏“自由、自主、喜悦、创造”的精神，去支持儿童学习、运动、生活和游戏的。在那里，我看到了孩子们在这样高、宽、远、深的课程理念下做回了真正的孩子，老师也做回了真正的“伙伴”。如果说听专家们解读理论是一次思想的深度洗礼，那么这次的基地参观真是让我感受到游戏课程给教师带来的专业能力的考核与挑战，给儿童各方面的能力得到巨大的发展。

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反思——修炼内功

“学而不思则罔，思而不学则殆。”任何没有反思的学习都只能是知识记忆，是无效的、没有价值的，只有学思结合，才能使学习效益最大化。10天的集中研修虽然结束了，但我还在不断反思和拷问自己：这场培训究竟给我带来了怎样的思想？形成哪些新的理论结构？经过反反复复地思考，尤其是对江苏省实施的“课程游戏化”工程和浙江省安吉游戏课程模式背景下“游戏课程化”两种理论主张的观点进行比对分析，不断领悟和理解幼儿游戏的内涵、游戏的价值和游戏在幼儿园中的重要作用，发现两种理论均有异曲同工之处，都是为了促进儿童的发展，前者是以课程为中心，以游戏为手段，而“游戏课程化”是安吉人经过多年安吉游戏研究后，认识到幼儿游戏时教师必须去观察解读幼儿游戏行为，把握幼儿生长点，引导建构新的游戏，才能支持并促进幼儿的学习与发展。通过查阅大量的游戏课程文献，我慢慢领悟两种观念的区别与联系，更多地从儿童发展和教师成长的视角去思考问题，我重新审视自己的儿童观、教师观、课程观和管理观，慢慢地倾向认同“游戏课程化”的理论，并带领教师共同观看安吉游戏宣传片、共读安吉游戏创始人程雪琴老师的经典著作《放手游戏发现儿童》、一起探讨和践行游戏课程化模式，同时，我对自身的专业素养和教育理念有了新的定位和具体目标——做一个课程研究研究型的幼儿园园长，在县域学前教育领域中起到示范带头作用。

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实践——履行使命

“千里之行，始于足下”，只有目标是不够的，虽然有了目标定位，但实现目标是漫长而又艰难的过程，当我还在思考该如何实施时，又是“国培”助推着我向前进。2021年9月，我园经过县师培办的层层遴选，被选定为“国培计划”南宁市统筹项目——幼儿园“一对一”精准帮扶培训项目的基地幼儿园，本次活动名师团队强大，研修时间长久，是一次完善我园课程体系促进队伍专业成长最好的契机，同时通过此次活动来考验我园连续接待大规模活动策划、组织、执行的能力。经过名师诊断商定，研修的主题定为：班级区域游戏的组织与指导。经过3个月国培项目名师团队的专业引领下 ，我对游戏的概念和价值又有了新的认识，带领整个团队分析本园教师专业、幼儿学习特点、现有课程资源等实际情况，深入探讨游戏课程化的理论与实践的案例并在自身的教学实际中践行，现已经形成了理念高远、模式灵活、方法简单、成果丰富的幼儿园区域游戏课程化模式，因本模式有灵活、简单的特点，现已经在全县各乡镇活动室空间比较大幼儿园推广，有些幼儿园甚至衍生到户外一小时自主游戏课程模式。

“一分耕耘，一分收获”，2021年12月3日，为期三个阶段、历时三个多月的研修活动在我园落下帷幕，市教育局师培中心冯冬燕主任、县师培办黄祥老师、以及118名研修成员参加了成果展示活动，通过观摩9个班的区域游戏、园长专题汇报和教师专业成长故事分享等形式展示了基地幼儿园发生的重大变化，我园落实区域环境创设的N+1模式和游戏的组织与指导“三部曲”得到了名师们一致肯定和学员们的高度赞赏。另外，我利用区域游戏形成的游戏模式，又带领团队探索“安吉游戏模式下幼儿园户外1小时自主游戏活动的观察与指导”获得了新的进展和突破，形成了安吉游戏模式下幼儿园户外自主游戏的“本土”模式，得到了马山县教育局韦才煌局长、教研室黄秀德主任的充分肯定。

“一枝独秀不是春，万紫千红花满园”。为了把我园的经验推广，我们接待了全县300人/次来参观学习，以90名乡镇农村幼儿园骨干教师跟岗研修为“种子”培育，达到在全县所有乡镇中心园和部分村级幼儿园覆盖推广“生根发芽”，为提高乡镇、乡村学前教育整体办园质量、缩小城乡办园水平的差异，促进县域内学前教育均衡发展贡献自己的绵薄之力。

“有为者，譬如掘井，掘井几何（九仞），而不及泉，犹为弃井也。”基于我现在的专业基础，经过多年的学习与沉淀，想要成为一名研究型的园长还是有很大的难度。今后，我将借助“国培计划”项目，以幼儿园“安吉游戏”本土化游戏课程为契机，脚踏实地做好儿童发展和教师成长两个工程，就如同掘井一样，持之以恒坚持到底，我想我会得到想要的那口“出水井”，获得职业道路上的再次成长和蜕变，不管遇到什么，多么困难，都要时刻提醒自己：坚持就是胜利！

作者：陆小妹，广西马山县白山镇中心幼儿园