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发音时，发生装置的振动必须先有动力，人类语音发音的动力来源于肺部呼出的气流。但这种气流在说话与单纯呼吸时的活动状态是不同的。呼吸时吸气与呼气的时间差不多均匀交替地进行，而说话时呼气的时间要长得多。腭裂患者在说话时往往不能控制气流，保证语音必须的口腔气压和气流量。腭裂患者常不能像正常人那样较好地控制呼气速度及气流量，这主要是由于长期的不良习惯和腭咽闭合功能尚未完全恢复所造成的。但发音时控制气流的器官活动能力是可以通过训练而改变的。 一、吹泡泡法 以一饮料吸管插入盛有一半清水的器皿中，让孩子在水中吹泡泡，反复训练，并逐渐延长同一口气吹泡泡的时间。这样不仅可以逐渐增加气流量，而且还可以增强呼气的节制能力。 还可吹彩色皂泡，让孩子在玩耍中进行呼气节制功能的训练。 二、吹乒乓球和吹蜡烛法 方法1:将乒乓球与患者口腔保持一定距离放置在桌面上，令患者训练口腔呼气能力。 方法2:将点燃的一支蜡烛放在桌上，让孩子在保持一定距离的情况下将其吹灭，并逐渐加大距离，反复训练。这主要训练从口腔中瞬间爆发的气流量。 方法3:将点燃的数支蜡烛并排放在桌上，让孩子在有一定距离的情况下看一口气能吹灭多少支，反复训练并逐渐增加吹灭的支数。这样可训练孩子呼气的节制能力。 三、吹乐器法 吹乐器是一种集增强口腔气流压力、气流速度、气流量、呼气节制于一体的综合训练方法。因为吹乐器具有趣味性不像其他一些训练方法那样枯燥无味，所以易于激发孩子的兴趣。最常用的乐器是口琴、竖笛等。 四、吹气球法 如果想将一只气球吹起来，没有一定的口腔气流压力是不可能的。对鼻漏气的患者来说这是一种比较困难的行为，所以最好在腭咽闭合功能恢复之后再进行此项训练，当然吹气球法也可辅助腭咽闭合功能的训练。有些孩子已具备良好的腭咽闭合功能，但存在鼻漏气的不良习惯，不能保证一定的口腔气流压力。对这种孩子的训练，可将其鼻孔捏住吹气球，体会气流仅从口腔吹出的感觉，逐渐改掉鼻漏气的习惯。还可捏鼻将气球吹起来后，放开鼻腔，以口腔气流压力保持气球膨胀，这对改掉鼻漏气的习惯是一个行之有效的方法。 |
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