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刘鹏导师周迹系列 系统排列工作坊·厦门站   鹏言鹏语  刘鹏导师 刘鹏系统排列学院院长 实战派系统排列督导师 企业系统排列项目督导 在“祥和之旅”系统排列工作坊厦门站的课程中，几乎一半的排列个案都是关于儿童青少年症状和功能性紊乱的议题探索。除了青少年陷入抑郁情绪，厌学辍学等较为普遍的议题外，还有孩子会在房间里不停走动，无法专注的状况，有孩子不停拔自己头发的问题，有关于孩子大量进食后引吐的功能失调议题等。 系统排列在对儿童青少年的议题工作时，会通过系统观对整个家庭来进行观察和评估，我们会将焦点从孩子的症状情绪问题扩展到家族的系统式探索，我们会了解孩子的症状问题是否与家庭系统的失衡有关，会探索家庭系统在哪里出现了失衡，会好奇孩子的“症状信号”与其家庭结构，家庭关系，父母个性，家族重大事件，家族成员的特殊命运之间是否存在紧密且未被察觉的联系。   家族系统的“焦虑” 从宏观的视角解析，儿童青少年的各种情绪问题，身心症状，学业困境都折射出了整个家庭系统的某种核心情绪，这种情绪就是“焦虑”。 家庭系统的“焦虑”情绪，可能是显性的，也可能是隐性的。显性的家庭系统焦虑主要来自于父母对孩子学业的过高期待，严厉要求和控制性的行为，来自于父母关系存在长期未被解决的冲突，父母的一方或双方出现外遇，父母亲出现严重的疾病或意外等情况...这时候家庭中的孩子往往会以身心症状或行为偏差来替整个家庭表达结构式焦虑，亲自参与家庭系统的失衡，继而促使家庭成员不得不做出调整和改变。 隐性的“家庭系统焦虑”则往往与家族重大事件及创伤性历史有关，因此从意识层面，我们很难直接将隐性的“家族系统焦虑”与儿童青少年的症状行为关联起来，但这却是系统排列工作在探索代际传递议题中最具特色的工作领域。 当代心理学实证研究拓展了关于表观遗传学和家族遗传性创伤的文献，研究表明，每个家族都携带着一些关于创伤和未完成事件的“情感印迹”，这些印迹往往隐藏在父母和家族长辈拒绝谈论的家族历史中，被刻意遗忘或掩盖的家族秘密中。 家族情感印迹在我们及后代的信念感受中隐秘传递，我们无法预料这些印迹在何种情境下以怎样的方式被激活，当这些印迹活现在我们的生活中，也需要我们在模糊的记忆中，被遗忘的故事中去寻找线索，表达出被隐藏的记忆，情感和痛苦，让家族中的后代不需要以某种无意识的症状来表征隐性“家族系统焦虑”。  在本次厦门的系统排列工作坊中，我们在很多儿童青少年的个案议题中观察到孩子的焦虑，抑郁，厌学，刻板行为有时候指向了某个历史性的家族系统焦虑事件，但因为不同的家族会经历高度个性化的事件，我们无法将这些事件的独特性和偶发性与后代的症状关联以某种规律性方式概念化，但作为心理工作者，我们一直试图从更多的维度，从系统式的角度来理解孩子，支持孩子们现实困难的解决，也希望能够支持家族系统的隐性创伤印迹被修复和疗愈。 与儿童青少年症状行为高度相关的一个系统性创伤就是家族中重大的分离性事件，例如在一个关于青少年抑郁情绪的个案中我们探索到因为孩子的曾爷爷曾被征军参加战争，但也因此再未归乡与亲人团聚，这份分离的遗憾和痛苦与家族后代中孩子的抑郁情绪相关；在一个孩子无法专心的个案中，我们观察到因为家族中有被送养的孩子，因此被留下来的孩子出现了不停走动，难以专注安定的状态...这些分离性的创伤是隐性的“家族焦虑事件”，而孩子当下的问题可以说是对这些事件的创伤性回应。 虽然孩子们当下的症状问题有很多可能性的动力因素，但能够耐心的探索与之相关的创伤性事件，是我们了解孩子们的深层情感，重塑家族使命的重要契机。  家族“心灵印迹” 当一个家庭显性和隐性的焦虑情绪以孩子的身心情绪，学业前途为代偿策略，孩子和父母都会承担巨大的压力，并且随着代偿策略逐渐弱化，家庭的情绪链条甚至可能因为压力过载而断裂，因此，对孩子最好的支持往往需要父母参与到孩子的治疗中，甚至成为治疗的主体，才能从根本上解决孩子的问题和家庭的问题。 当我们能够观察到一个问题背后隐藏的关系冲突和家庭系统动力，观察到孩子的努力和所有家庭成员之间的相互影响，家族系统就会走向一个更为宽阔光明的空间，孩子们无意识“被编写”的生命状态也将由机会被重新改写。  |
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