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主持人：向丽丽 学术顾问：张仕进（综合实践特级教师） 本期责编：任岩 张荣荣 审核：向丽丽
评课1： 我觉得这节课有这么两个出彩的地方:一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。今天整节课靳凯月老师话语不多，她把提问、思考、回答主动权还给了学生。整堂课学生学得主动，说得高兴。充满了思维碰撞的激情场景。我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。而是学生欢乐激动、疑惑多维度的话语。从这个意义上说，这节课非常值得我们称赞。 二、教学设计巧妙。我注意到这么一个细节设计，同组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。老师在这当中的角色也很具玩味。答案早已了然于心。但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。打开思维的闸门，集思广益，让学生的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养学生的发散思维。同时又让学生在活动中学会沟通交流，学会团结协作。真所谓一举多得，一箭多雕。 评课2： 首先很感谢靳凯月、李雨杭老师今天给我们带来了这么精彩的综合实践课。李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。 我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者;学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。这对我们综合实践教师提出了很高的要求。看起来容易做起来难，所以非常感谢向丽丽校长给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。接下来我就想借此机会，谈谈从两位老师课上获得的几点启示和几点思考: 启示一:把课堂还给学生。当一个小组汇报完活动方案时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。 启示二:活动评价贯穿始终。让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。这节课张老师就为我们做了一个很好的示范。 启示三:方法指导润物无声。靳凯月老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。这一教学环节的设计是独具匠心的。一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的;二者也向学生介绍了活动开展情况; 活动二：读书分享
韩建文老师关于《做有生命感的教育者》读书分享 李政道教授在《做有生命感的教育者》一书中、以自身的经历告诉我们如何用教育学创造自己的精神生活，用教育学来表达自己的生命体验与精神追求。表达对世界的理解，对生命的热爱、做一个有生命感的教育者。 教育是一项长久的事业，教育乃是精神成人的宏伟事业。作为一名老师，学生在成长，我们也在成长。我们面对的是“以人为本”的教育，是“平等”的教育，更是具有“生命感”以及“责任感”的教育，我们要将这些融入到我们的生命中，然后在教学过程中表现出来，让学生获得最有“生命感”的教育。在这个意义上，教育就是回归生命之家，在这样的回归中，我们看到了教育者和受教育者之间各种不同的生命相遇。 活动三：专题讲座
张凯老师专题讲座《食育，在中小学校实施的可行性研究》 张老师从本校基本情况出发，提出学校应根据学生学段特点，有层次、科学化地开展食育课程，施行1212（双12）计划，即每周一节食育课程，一学期掌握两项厨艺，初中毕业前掌握12道菜品。引导更多学生做劳动实践的积极践行者，实现润物无声的育人目标。食育必须要有专用的教室和食堂。专用教室：用于学生操作前，教师的指导教学。
食育实践场所要用到食堂,食堂应有专门供学生操作洗菜池和炉灶。学校食育，要有独特的食育文化特色。建议依托地域特点，食物素材多元化，其实各地都有较多的菜品可操作实践。开展食育不仅要看成一门教育课程，更要想着对传统饮食文化能起到什么作用。根据中共江苏省委关于《江苏省人民政府关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》的劳动指导意见，按照泗洪县人民政府《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》的要求，开展活动。张老师在最后还进行了成果展示。 在紧凑的活动里，在积极的研讨中，在愉快的氛围下，短短的半天的学习，成果丰硕。虽然，我们来自不同的学校，教授不同的专业，但是在这里，我们有着相同的目标。一个人也许走得很快，但一群人可以走得更远。愿我们拧成一股绳，在综合实践中聚力成长绽芳华！ 精彩感悟 走在综合实践探究的路上 泗洪青阳中心小学 高峰 这次活动安排了两节课、听评课、读书交流、一个报告。在此之前我以为综合实践课只是单纯的注重培养学生的动手能力，今天让我对这门课提高了认识: 1.综合实践课具有自己的特点，侧重于让学生自己动手去做，自己去探究，在探究中掌握开展综合实践的方法。 2.综合实践课切入点要小。要结合学生的生活实际，从学生身边寻找探究主题，让学生带着兴趣，带着自信去探究，这样才能为活动开展做好准备。课不要含多含大，不要探究太多的问题。探究过程中不要停留在所探究问题的面上，可指导布置给学生小问题去深入探究。学生可以和音乐、美术等各门学科相融合，采用多种形式进行展示。 在欣赏中期待 泗洪县重岗小学 靳凯月 本次研修活动中，我和李雨杭老师各执教了一节课，分别是《新闻背后的秘密》《垃圾分类 从我做起》。 加之，平时没有实体课的加持，在上综合实践课时，多多少少都会出现衔接上问题。正如向校长说的，外出赛课一般不选用汇报课。借班上课，学生活动开展出现断层，无法充分展现孩子们的努力与准备。所以外出上课时，多选用独立课。 在课堂上，看到孩子们仅用一晚上时间收集整理资料，并利用第二天大课间时间整理所有组员收集的资料，准备充分，书写工整，成果全面呈现，表达流畅，台前展示落落大方，倒是让原本紧张的我一下轻松了不少。孩子们在课堂上踊跃举手提问，及时反馈自己的疑惑，我深感欣慰。在采访环节，孩子们大多要采访班主任姜秀老师，我很羡慕，可以看得出来孩子们从内心深处喜欢他们的班主任，这就是老师最简单的幸福。孩子们提问姜老师的几个问题中，有两个是涉及教师的感受和幸福感，可以看出孩子们很关心姜老师内心的感受，希望她能幸福快乐。 在课即将结束之际，我和孩子们一起分享了冰心的诗： 成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 记者不但拥有“无冕之王”的光鲜，背后更是付出了许多血泪。最后我们把掌声送给令人敬佩的优秀记者们，感谢他们为我们采访与报道那么多真相！愿孩子们今后可以为自己喜欢的事有明确的目标，并为之全力以赴。
成长之路 泗洪县天岗湖小学 柳超 活动安排了靳凯月老师公开课《新闻背后的秘密》、李雨杭老师公开课《垃圾分类 从我做起》和张凯老师的专题讲座《食育，中小学实施的可行性研究》。评课之余，韩健文老师带来读书分享《做有生命感的教育者》。靳凯月和李雨杭两位老师努力地做到把课堂还给学生，多维度评价学生，教学设计非常巧妙，注意到学生情感的升华。 向校长有针对性地对两节课的内容提出建设性整改意见：1.课堂重点要突出，合理分配时间突出新闻采访这一主要环节；2.注重课堂生成，挖掘学生学习难点，激发学生探索兴趣，课堂教学开展得太一帆风顺，课堂内容设定难度偏低，学生答案都在预期之内，学生生成效果会不理想。 韩健文老师的《做有生命感的教育者》读书分享非常精彩，与在座的老师之间产生强烈的共鸣，在庞大的教育论文中，很难看到生命的身影，呼吁大家回归人本身，做有生命感的教育者。 张凯老师的《食育，中小学实施的可行性研究》讲座，给大家看到了食育课堂初步开设的精彩，同时也深思了食育课堂开展的诸多困难以及开设的必要性。通过学校搭建的平台，学生家长共同参与，新手制作美味食物，给学生带来不一样的学习体验与经验积累。 本次研修活动的学习，让我看到了不一样的教学研讨，看到各个学校的出色的老师，带来的出色分享。 学校事务繁多杂乱，只有自己的不断提升才能应对自如。坐井观天，一孔之见，走出去、坚持住、强联合、多学习，成长如期而至。
学习，引领自我成长 泗洪县通济实验学校 余甫松 对于本次研修，我觉得教师首先要创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供很多机会，让学生从事主动地观察、实验、猜测、推理、交流等活动，将学到的知识运用到实践中去，把知识变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性。通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 |
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