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春 一、导入 同学们，在上课之前，我们来伴随着优美的音乐欣赏几幅春天的图片。让我们一起吟诵出好雨知时节，当春乃发生的美景。一起吟诵出夜来风雨声，花落知多少的惆怅。一起吟诵出国破山河在，城春草木深的悲哀。那么在大文学家朱自清笔下的春天又是怎么样的呢？那么今天我们就跟随他去浏览一番吧。 二、目标 1、 品味语言，，感受文章的画面美 2、学习比喻、排比、拟人的修辞手法 3、体会作者对春天的赞美之情。 三作者朱自清补充一下他的散文写作风格，自然朴实，清新秀丽，贴近生活实际 四、字词 应和he 附和。 和 是个多音字 ，我们都学过它的哪些读音呢？ he 和谐 huo 和面 huo 和稀泥 huo 暖和hu 和了 五、整体感知--一读 跨越了生词障碍，接下来让我们走进课文。 1、主问题现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受春到人间的美妙。 嗯，老师朗读完了，你听到了怎样的春天啊？那哪位同学来给大家分享一下？请你。听得很认真。描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，你眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春景图。都有哪些美景呢？春草图-春花图-春风图-春雨图。同桌想要补充一下--迎春图。同学们听的都很认真。 六、深入品读 ---二读 1、赏析语言类--那么接下来，老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文去走进这样一幅幅美丽的春天的图景，去欣赏一番吧。 声音渐渐地小了。那么同学们，你们最喜欢哪一副图呢？我听到大家异口同声的说是春草图。 那么这节课我们就来重点赏析这幅春草图。同学为什么最喜欢这春草图呢。·非常的美，那么作者是如何表现出来的呢？大家也都异口同声的说是用了美的语言。只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请同学们来齐读第三自然段。边读边划出你最喜欢的句子。 谁来分享一下你最喜欢的句子？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 同桌评价他读的怎么样？ “偷偷地”读的再轻一些，语速在稍微慢一些就更好了 你能试着再来读一读吗？这一次读的就非常好了请坐。 你为什么喜欢这句？运用拟人的修辞生动形象的写出了小草嫩和绿的特点。 同桌想要补充，“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。惹人喜爱。 那么如果老师在把这句话改成小草偷偷地从土里走出来爬出来。跑出来好不好呀？ 不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？来靠窗的这位男生，钻更能体现小草的顽强。换成别的字，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力。 谁再来分享一下你最喜欢的句子？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” 风轻悄悄的，草软绵绵的。你的理由是。 运用一系列动词写出了孩子们在草坪上欢快地玩耍的情景。请同学们划出这一系列的动词来。 你再来说一说，风轻悄悄地，运用拟人手法，赋予风以人的灵性，表达了作者对春的热爱与赞美！ 分析的非常到位，感情很细腻。班长再来给大家读一读，请同学们闭上眼睛想象这样一幅美妙的春草欢乐图。读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了。 2、小组自主合作学习 那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析春草图的方法。小组合作探究自主学习剩下的春景图。用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组 合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，果然合作擦除智慧的火花。刚才通过小组的展示我们又欣赏了其他春天的图景。那么接下来就让大家齐声诵读这些片段，联想一下画面。情感非常的饱满。 通过同学们的朗读，老师也仿佛看到一副副美丽的春景图。体会到了作者对春的热爱和赞美！更增加了老师对春天的喜爱呢。 3、升级读 那么接下来咱们小组朗读pk赛就开始了。各小组可以通过朗读，齐读，以及朗读接力赛的形式开始展示。通过各个小组的朗读，咱们更深刻的体会到作者对春的赞美。咱们也评出了优秀朗读小组，非常好。从你们声情并茂的朗诵中。老师也想给大家朗读一下。请同学们闭上眼睛。体会一下。 盼望着，东风来了春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了。太阳的脸红起来了。感谢同学们的掌声。 4、小组讨论（主旨类，情感类） 通过这一遍的品读啊,我们能体会到作者对春天的，对。喜爱和赞美之情那么接下来大家找出作者最直接的表现出对春的热爱的句子来。对，最后三段。 请同学们一起大声的有感情的读一读。同学们读的抑扬顿挫，读出了排比句的气势。 这里作者吧春天比喻成娃娃姑娘青年。那老师不禁要问了。这三个顺序能不能颠倒呢？为什么不能？ 小组讨论。 1、因为你说他代表的是人的成长顺序，所以不能颠倒， 2、它从三个角度形象地反映春到人间的“新”“美”“强”的特性， 3、把春天的活力活灵活现地写出来。表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。 |
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