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 统编本教材三年级下册的第8单元第二篇课文，是作家施雁冰写的《方帽子店》，这是一篇略读课文，承接的前一篇精读课文是《慢性子裁缝和急性子顾客》，本篇课文同样体现出这一单元的人文主题“有趣的故事”，讲述了一则方帽子店的主人没有变通，最后方帽子成为古董的故事，在故事中有很多让人意想不到的地方，所以，在本课课题下方，编者列出学生的自读要求便是：自读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。这一要求既立足于故事的内容特点，也落实单元有关“复述”的语文要素。作为一名老师，在解读这一篇故事时，我们首先很自然地从故事的起因、经过、结果切入，这是由故事内容展开的思路，也是能读懂这篇故事最简单的方法。如果我们列出故事发展的流程，可以用小标题的形式：只戴方帽子——小孩子做纸帽子——做布帽子——做各式各样的帽子——开新帽子店——成为古董，这样的流程，可以很容易把握这一篇共有21个自然段的长故事的内容梗概，对故事的情节发展也可以做到一目了然。所以，这一视角解读这篇课文，可以称为故事情节的视角，这是最为常见的、也是有利于学生读懂故事内容的视角。当然，如果我们在此基础上，把情节发展背后呈现出来的内容加以提炼，可以发现，在这篇故事中，暗藏着几次店主能够改变的机会，如果能够抓住这样的机会，方帽子店也许会有一些变化，而不至于让店主最后气得几乎昏过去。故事中的机会表现在，第一次是小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，圆的不行吗？如果店主这时可以及时改进，而不是大人们一句“一直以来都是这样的”来回答孩子们的疑问，故事走向就肯定会不一样。第二次是孩子们动手做出纸帽子、布帽子以及各种各样的帽子时，方帽子店仍然不为所动，错失了改变自己的机会。第三次是方帽子店的对面新开了一家帽子店，“没有一顶是方的”，这时如果方帽子店及时发现自己的不足，与时俱进，主动改变，那同样能够抓住机会。以这三次机会来解读这篇故事，是以故事的主旨为视角来解读，帮助学生明白故事所讲的敢于接受新鲜事物，不能不知变通的道理，也发现故事暗含在情节发展中的思维方面的启示。以此来引导学生学习这篇课文，同样可以帮助学生读懂故事，还能激发学生思考，寻找方帽子店主的问题所在。这样以文本主旨为视角的解读，同样是可行的。除此之外，笔者发现，这篇课文其实还可以有一个视角来进行解读。这家方帽子店从来没有做过别的帽子。“做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。”而戴上这些方帽子，“紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！”这时，小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？于是，他们用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。接下来，孩子们又设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。并且，方帽子店主的儿子也戴上了一顶圆帽子，被店主丢在地上后，儿子又拾起戴在头上。后来，孩子们慢慢长大，想出了更多帽子的式样，不同的季节也会设计出不同样子的帽子。可以想见，那家开在方帽子店对面的新帽子店，一定是当年的孩子长大了，才会开这样的一家店。所以，我们发现，这篇故事从头至尾讲的其实是孩子，孩子是发现者——方帽子不舒服，为什么不用圆的？孩子是实践者——用纸、用布做各种各样的帽子；孩子是引领者——在人山人海的街上，是孩子们戴出了几戴圆帽子，店主的儿子也是其中之一；孩子是改变者——他们长大想出了草帽、呢绒帽、布帽，各式各样舒服的好帽子，开出新帽子店，让路上的行人变了样子……尽管大人们一直在说着“不能改”“一直以来都是这样的”，还有是“快快把它（圆帽子）丢掉”“不懂事的孩子”等等指责，阻挠和否定着孩子，但孩子们还是坚持着自己的喜欢，并且用积极的行动创造出一个更加美好的世界，直到把那些不舒服的方帽子，变成了真正的古董。从孩子的身上，我们看见了勇气，看见了坚持，也看见了创新，和脚踏实地的行动。“日子一天天过去，世界一天天在改变”，这应该感谢文中这些孩子。同样的，对待一顶帽子是这样，对待任何一件事也是这样，如果我们都和文中的孩子一样，那有什么不能变得更好呢？从文中这些孩子的身上，有着无数值得我们大人佩服和学习的地方，也有着与今天的学生个性相通的地方。当我们以文中孩子们的想法和做法这一视角来解读这篇故事，会发现最容易被忽略的，却是让大人最意想不到的恰恰是孩子们的表现。孩子不被习惯思维束维，大胆地想，大胆地质疑，积极地实践，积极地付诸行动，也许，这是这篇课文最能引起孩子共鸣和呼应的地方。让学生复述故事中孩子们让人意想不到的地方，也是在唤醒学生们的情感，激发孩子们的思维，鼓励他们也能积极展示自己，成为自己，做一个让改变不断发生的人。这样以故事中孩子的表现视角进行的解读，是不是更能凸显这一篇略读文本的教学价值？要相信孩子的无限潜能，要给孩子创造和表现的机会，突破对习惯思维和固有认识的依赖，孩子一定能带给我们全新的“帽子”——香蕉形的、圆筒形的、碗形的……而这，不也应是我们鼓励和培养孩子品质最重要的方面吗？对《方帽子店》的解读，不妨多几个视角，从而帮助我们开辟课堂教学新的路径，这才是我们深入解读一篇文本的真正意义所在。
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