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孩子在什么时候最能深切地感受到被接纳还是不被接纳？是在你帮助他解决问题的时候。 你的语言，你的神态，你的情绪，你的姿态……一整个当下的你无不在向孩子传递着接纳或者不接纳的信息。 这些信息最终决定着孩子到底有多爱自己，有没有能力爱自己。 文丨杨巧慧 广州市越秀区恒福幼儿园  （文中孩子使用的是化名） 这天午餐前，我通过其他老师了解到，豆豆与别人发生了矛盾，此时正在保健室里调整情绪，张老师一直耐心地陪伴着他。由于接下来张老师有其它的工作安排，所以就由我来继续陪伴豆豆。 来到保健室门外，透过门上的玻璃我看到豆豆坐在张老师的怀里。这时豆豆回头发现了我，我微笑着向他挥了挥手，推门而入。  我在豆豆身边蹲下，问：“豆豆，你现在感觉怎么样了？情绪好一些了吗？”他看着我，抽泣着。 我接着说：“豆豆，我们都很爱你，都很愿意陪伴你，由于现在张老师有其它的工作需要进到班里，接下来由杨老师来陪伴你，好不好？”他看着我，继续哭泣着。 “我理解你现在还很难过，无论如何杨老师都会陪着你，你会很安全的，我很爱你。”我看着他停顿了一会，向他伸出双手，说：“接下来，我来陪伴你，好吗？”他点了点头。 张老师温柔地向他表达爱后，让豆豆从自己的怀里下来。我邀请豆豆坐到旁边的椅子上，没有选择把他抱起，而是蹲在他面前，轻轻地牵着他的手。 我说：“豆豆，我爱你，你可以告诉老师发生了什么吗？我很想了解一下你怎么了？” 他语气有些急促，而且有些含糊地说：“我看到张老师要叫孩子……我想帮她……离开了秋千，回去时就被新孩子选了，我就打了那个孩子。” “嗯，老师知道了，事情是：你看到张老师在呼唤小朋友吃午餐时，你就离开秋千去帮助了张老师，等你帮完想回去荡秋千时，发现秋千被新孩子选择了。是这样吗？”我将他的语言整合起来，尽可能清晰地复述了一遍，同时向他核实。  他“嗯”的一声回应了我，又再一次哭泣。 我说：“豆豆，对于你主动地帮助张老师，这个行为我特别的欣赏，我看到了你有一颗积极主动帮助他人的心。我能感受到那一刻，你并没有想要结束自己在秋千的游戏，你只是为了帮助张老师而离开了。” “嗯。”他回应道。 “老师理解你，但事实是离开了秋千，对吗？” “回来时秋千没有了，我很失望。”听到豆豆这样回答我有些吃惊，因为这一刻他是如此地清晰自己内心的感受。 “是的，回来时秋千被别人选了，你很失望。那然后你做了什么呢？” “我打她了。她就哭了。” “嗯。老师知道了，谢谢你告诉了我。” 他皱着眉头摇晃着身体。我能感觉到他并没有想去解决问题，便说到：“豆豆，你不用担心，如果你没有准备好，老师不会要求你现在去解决问题的，我很爱你。” 听我这么说，他的身体有些放松下来。  我问：“那么现在你想去吃午餐吗？”他摇摇头。 我思考了一下，问：“你还想去荡秋千，对吗？”他用力的点了点头。 我说：“那现在就去吧。”我刚站起身，豆豆就把我往下拉。 我好奇地问他：“怎么了？”他皱着眉头说：“现在没有。” “我们都没有去看，你怎么就知道没有呢，我们出去看一看吧。” 他说：“不要，就是没有。” 我说：“豆豆，你是怕当你出去看到秋千依然有人选择时，你会再一次失望吗？” “是的。” 我说：“那这样吧。我去外面看一看，如果没有人我们就出去，这样好吗？” 他点了点头。我走出去看了一下，确实如他所说，依然有孩子选择，而且正是和他发生问题的孩子，此刻在妈妈的陪伴下荡着秋千。 我回到保健室，告诉豆豆：“豆豆，现在有一个秋千被选择了，但是另一个没有被选择。你要去荡吗？”  他同意了。在我的陪伴下他来到了户外，就在那个小朋友荡秋千的区域前，他停了下来，说：“我不想荡高的秋千，我只想荡这个。”这个区域的两个秋千，一个离地面高一些，一个低一些，那个小朋友刚好选择了低的秋千。 我问：“为什么呢？” “那个太高了。” 我说：“那我们先坐在这里，我陪你一起等待，可以吗？” “好吧。”他回应到。 他坐在高的秋千上，轻轻地摇晃着，说：“老师，这个秋千为什么一直在响呀？” 我仔细听了一下,说：“这是秋千在摆动时发出的声音。” “那为什么摆动的时候就会发出声音呢？” “因为秋千在摆动时，它的轴轮会摩擦，所以发出声音。” “什么是摩擦？” 我想了想，把双手伸到他面前，相互摩擦起来，说：“你看，我的双手在相互摩擦，你听到声音了吗？” “嗯。”他回应到。 “所以物体在摩擦时是会发出声音的。” “老师，这个秋千在我荡的时候会发出很大的声音，而且我荡得越高它的声音就越大。然后那个矮的秋千声音会小一点。” 我突然有些明白，他为什么那么执着要荡那个矮的秋千，便向他核实到：“豆豆，你不喜欢这种声音，而且对这个声音感到不安，是吗？” “是的。”他肯定的点了点头。 我说：“好的，我明白了。摩擦发出的声音是正常的，它不会影响秋千在使用时的安全，只是它在提醒我们，可以加点油去保养它，那它的声音就会小了。” 我俩对视，微微一笑。  豆豆放松下来后，他的眼神便没有离开过和他发生问题的小朋友。我问道：“豆豆，你觉得你可以去和那个小妹妹解决刚才的问题吗？” 他问：“她是来陪园的孩子对吗？那下星期她妈妈不陪她的时候她会哭吗？” 我思考了一下，答道：“我也不知道，但我观察到很多新来园的小朋友第一天都会哭。” “我也哭了。” 我笑了笑说：“是呀，这很正常，和妈妈分开是会感到难过的。” “我可以告诉她不用难过的，老师可以陪他的。” “是的，对于新来的小朋友，她们很需要别人对她的关心和照顾。你也可以帮助她的，对吗？” “嗯。”他轻声地回应我，眼睛一直看着小妹妹。 我说：“老师觉得你现在想和她解决问题，是吗？” “嗯，但她不会说话。” “没有关系，去向她表达你的歉意，她是能感觉到的。这也可能会让她发现，原来这个幼儿园的人是友善的，她就会觉得这里是安全的。” 他看着我。 我说：“我爱你，你觉得你可以去找她吗？” 他又看向了小妹妹的妈妈。 “你担心小妹妹的妈妈不友善，是吗？”我问。 “是的。”他回答。 “那老师先过去和她们沟通一下，了解一下她们的想法再回来告诉你，你觉得可以吗？” 他同意后，我过去和小妹妹的家长交流了一会儿，然后回到了豆豆身边。 “豆豆，那位妈妈很友善，她也很喜欢小朋友，对于你和她女儿发生的事情她也很理解。那你觉得你可以过去解决吗？我会陪着你。” 他迟疑了一会，点头同意了。  我们来到小妹妹的身边时，豆豆有些紧张，往我的身后躲。 这时，小妹妹的妈妈也很有意识地蹲下来，微笑着看着豆豆。 “老师，我的脚很痒。”豆豆皱着眉头说。 “好的，豆豆，不用担心，我们都爱你。这样吧，我陪你去喷点防蚊水然后再来解决，这样好不好？” “嗯。”他回应。 我和那位妈妈相视而笑，点了点头，对于豆豆的心理活动我们都表示理解。陪伴豆豆喷完防蚊水，我们来到大厅，发现妹妹已经不在户外。 我说：“也许她们到了楼上。” “是不是到上面去了？”此刻的豆豆边说边小步跑到了楼梯口。 刚好，那位妈妈正牵着自己的女儿从楼上下来。她看见豆豆，微笑起来。豆豆又退到我身旁。我蹲下来告诉他：“你发现吗？这位妈妈真的很喜欢小朋友，她对你很友善。” 等对方下来后，我问豆豆：“豆豆，你准备好了吗？” 他轻声的“嗯”了一下，身体依偎在我怀里。 我说：“好的，那就把你想说的向小妹妹表达吧。” 他转过身，面对小妹妹所站的方向小声且快速地说：“对不起。”然后又赶紧把头扭回来。 我说：“豆豆，我爱你，你试一试慢慢地说'小妹妹，对不起’，可以吗？” 他点了点头，然后转过身看向妹妹，慢慢地说：“小妹妹，对不起！” 小妹妹的妈妈笑着说：“没关系。” 此时豆豆嘴角微微一笑，有些害羞的扭过头又偎在我怀里。 “豆豆，我爱你，我欣赏你的勇气。” 他问：“小妹妹是不是下周就来幼儿园了？” “是的。下周她就会正式入园了。” “她到时后还会哭吗？” “我也不知道。” “她会想她妈妈的。” “嗯，会的。” 他沉默了一会，看着往大厅外走去的小妹妹和那位妈妈的背影。 我说：“等小妹妹入园时，我们用爱的方式去迎接她，友善地对待她，我相信小妹妹就感觉到安全了。” “嗯。”豆豆回应到。 这一刻，我并不知道在豆豆的内在正在发生什么，但我感觉这次事件的发生，让豆豆可以再一次的去感觉和整合：幼儿园对小朋友来说是安全的，老师是爱每一个小朋友的，而即使是陌生的家长也可以是很友善的。 随后他选择了荡秋千，和我约定好5分钟后再上楼。我在大厅等着，他时不时抬头看向我，脸上露出了天真的笑容。 这时，我知道他那警觉防备的心正在慢慢地敞开。 我所能做的是用爱和接纳的方式，协助豆豆经历他认为很害怕和担忧的事情。因为对外在的世界有很多的不理解，这些不理解让豆豆变得特别警觉，他的身体总是紧缩着的，情绪焦虑不安，害怕表达感受，习惯用回避的方式面对发生的问题。他如同一根紧绷的弦，需要一点一点用温柔和清晰的方式给予他安抚、给予他助力，用爱的方式指引他重新体验。 在陪伴他经历的过程中，我所说的话刚好都和豆豆的心理感受配对上了，也就是说，我感受到他的心理感受，并且一致性地说了出来。儿童需要这样内外一致的表达，这种合一的感觉会让儿童更加的清明。 在《父母的觉醒》一书中提到：
当我们所熟知的那个自我进入寂静状态，我们就有机会同孩子的精神一道获得重生。要想获得这个结果，我们就要放弃满腹狐疑的心态。孩子会为我们指引方向。因此养育孩子，是我们改变生命的机遇。如果我们为这份机遇敞开大门，孩子就会变成我们的精神导师。 要想接纳孩子，我们就得摆脱有害的陈规，在更深的层次上与他们交心。当我们让自己与孩子同步时，将会发现：每个孩子想从父母那里收到的东西都不一样，有的孩子需要我们温柔舒缓，另一些孩子则需要我们刚毅果断。 我很感恩，在爱和自由的教育中，是孩子引领着我不断地成长自己，一点一点地靠近爱的真谛。 老师陪伴着孩子经历面对问题的胆怯和顾虑，不知道会发生什么的那份恐惧。 孩子是幸运的，因为他遇见了懂他的老师。因为这份懂得，他敞开心扉，去面对自己的胆怯、去面对自己的害怕、去面对自己的恐惧。 我想最真挚的爱，就是陪伴着孩子一起成长，让孩子在心底深处感受这份爱与被爱。 ——刘佳 但是，慢下来我们才有机会感觉到孩子，才能带着觉知的爱去爱孩子。这样的爱才是孩子需要的。 当然，事件本身还值得我们有更多的思考。比如，孩子的防备是如何形成的？帮助孩子解决问题时，我们自身是否也在防备？ |
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