自然教育和蒙氏教育的缺点和改进方法（三大育儿流派之融合）

妙面爸：

自然教育法提倡孩子独立。采取无为有为循道的方法。所以自然教育法主要偏重粒子性。

 

在蒙特梭利的教育里，出了很多大天才。比如爱因斯坦，比尔盖茨，亚马逊创始人杰夫·贝索斯、Google搜索引擎创始人 布林和佩奇。

 

蒙氏教育研究者，主要将蒙氏教育法当做“培养智力”的体系。可见蒙氏是偏重1号位，思维位，石头位，静态位。

 

道

释

儒

三个角度里，更接近和偏重道家。

 

蒙氏的独立，需要侧重在思维创新的独立上。不能把蒙氏教育的独立，看成不与人打交道。

 

不过确实从团队合作和情商教育上，蒙氏可以吸收其他流派的思想和做法。

 

创新能力强的人，往往会情商比较低。特别是在人场的处理上。

道场

物场

人场

 

蒙特梭利创办了蒙氏教育，就是继承了卢梭的自然主义的教育观。卢梭本人就是一个人际交往非常差的人。

 

卢梭在《忏悔录》中说：

由于这些有趣的读物，由于这些书所引起的我和我父亲之间的谈话，我的爱自由、爱共和的思想便形成了。

与此同时也塑造了我不愿屈服的高傲性格。我不愿意受到桎梏和奴役，我一生之中在这种性格受到压抑之时，便痛苦万状。

 

独立性

 

1742年卢梭搬到巴黎，结识了德尼·狄德罗，但不久，双方关系紧张。卢梭从来就不是人际关系方面的好手，与伏尔泰、大卫·休谟的交往，都无一例外反目成仇。

 

我们上次讲的有三种人：

粒子型人

波型人

场型人

 

卢梭就是属于粒子型人。牛顿，爱因斯坦都是如此。

《卢梭全集》

还是那本书《抑郁躁狂多天才》。天才就是理论、技术、艺术的创新大家。

粒子型的人，很执着很独立。容易和他人粒子碰粒子。所以很容易很人产生冲突，喜欢怼人。皮尔士就是一个典型案例。

 所以，以培养独立性为主的蒙氏教育，要改造为“集体式建构创新”的教育，同时要多开展“合作项目式教学”。

 

多进行情商艺术培养，特别是人际交往训练。三个视角一起来，才能循道而行。

这一块，可以多借鉴瑞吉欧和华德福的。

蒙台梭利（重视粒子、思维、独立性）

瑞吉欧（重视波、行动、操作性）

华德福（重视场、情感、艺术性）

（编辑：多美妈）