【原】孩子，你不是最棒的

本号文章，通常主要读者是中学生家长。但今天这篇，我希望任何年龄段的家长都读一下。孩子越小，也许对你越有帮助。

清早，看到公号后台的求助信息。

家长: 老师您好，非常抱歉打扰您。孩子高二，数学科目出现了课下能做对、一考试就考不出分，还会错一些她自己说特别简单的题目。 自我解释是脑子宕机了。 她很确定自己是会的。 但是这个解释挺不科学的。求指导。

作为一个热心教育公益的老教师，觉得应该回复一下这位家长。

王笃年: 相信孩子、鼓励孩子！

显然，家长不会随便接受这么简单的建议。

家长: 她自己对自己要求高，总怕出错，现在自我怀疑。 我告诉她不要情绪内耗，做题的时候有附加想法、容易畏首畏尾。 就是不知道真有这样经常出现平时会、考试就做不对的情况么？有点不科学。

只好接着回复。

王笃年: 这个是真有，一紧张就大脑空白、缺少思路。不过，你这孩子要强的心理需要纠正。 得知道自己就是普通学生、普通人，不会、会的做不好都是正常的，心里放下执念，面对现实，才可能逐步、踏实地提高。

问答还有如下来回。

家长: 我咨询了学校的老师。老师说她学习和考试比较紧，自己预期高。 怕错，以至于不能轻松、灵活地思考。她现在自我怀疑说自己就是学不会。 真不知道应该鼓励说她没问题还是应该劝她接受自己普通，但我觉得她嘴上说自己不行心里是非常不接受的。

王笃年: 人都是这样。首先要接受自己是个普通人，才会不断努力、自强不息。 总认为自己世界第一，则觉得似乎不需要努力、四处寻求奇技淫巧，于是耽误了扎实发展。 学不会的感觉是客观存在的，高中那么多学科，内容十分丰富、深邃，不可能一下子、全部都学会。

回复完这位家长，联想起近期遇到的一个“好学生”因急躁、恨自己“不成钢”而出现焦虑状态。

决定写这一篇。

当今时代，教育理念在进步，主张对孩子、对学生多鼓励、少批评。

这一点，我赞同。

但是，总对孩子说“你是最棒的”，无形之中就附加了一个“比较”意识在其中，怕会引导孩子走向个人发展的歧途。

也不必鼓动孩子成为那个最棒的。

了解自己、接受自己、努力做成最好的自己，足矣。

我曾数次撰文抨击“学习就是为跟小伙伴比拼”的教育思路。尽管一直有人对此持异议。

幼儿园、小学时期，孩子所处的比较范围小。

因遗传因素、家庭重视教育程度、提早学习等方面的原因，他跟小朋友相比可能具有一定“优势”。

常常是“老师还没有说完问题，小手就高高举起来了！”

到了初中阶段，别人家的孩子还处于“放养”模式，而你家孩子的学习则开始“非常聚焦”——聚焦于课本、聚焦于考试要点、聚焦于题型训练。

于是，在考试方面，他仍会显示出一定的“优势”。

靠这些“优势”带来的自信以及为维持这些“优势”的虚荣心理，孩子一直在家长看来“正确的轨道上”滑行，有时还比较主动、努力。

甚至表现出变态的主动。

比如甘心牺牲休息时间、放弃自主支配的时间，要求家长给自己报一些“有助于提分”的课外班。

事实却是，祸患已经开始酝酿，落后的种子悄然种下。

到了高中，那些真正喜欢学习、态度积极主动、知识面宽、思维灵活、善于阅读、善于独立思考、善于质疑的学生的优势逐步凸显。

相比之下，他的光环慢慢暗淡，不再那么耀眼。

于是，着急、焦虑，愈加“努力”，甚至废寝忘食、打破作息规律、熬夜。

学习和生活进入恶性循环状态。

那些始终拒不接受自己的，则可能狂躁、抑郁。

养育孩子，跟种庄稼的道理差不多。

孩子在什么年龄，就让他做该年龄段应该做的什么事情好了。

幼儿园时期，多引导观察、耐心陪伴和解答他的疑问。

培养起孩子对自然、对世界的好奇心。

小学阶段，陆续引导他独立阅读、深入思考习惯的形成。

周末、节假日多带孩子去书店，把买玩具、买零食的钱用来购买孩子喜欢的图书。

孩子进了中学，要逐步给予相对多的决策机会。

特别是关乎孩子自身的事情。

鼓励孩子独立思考，鼓励开卷阅读，什么文学的、数学的、科学的。

阅读之外，还可鼓励进行写作方面的尝试。

不必“抢跑”。抢跑只能导致发展秩序混乱，失调。

当孩子做完一件事，需要家长给出评价时，我们可以对孩子说：

孩子，你是独一无二的，但一定不是最棒的。

因为你不是最棒的，所以你要不断努力、不断思考、不断向别人学习。

同时，你也要知道不断调整自己。

因为，人生不是只靠努力的，还需要学会聪明地处理问题。

那些持“战役，得一仗一仗去打”——

“上不了好的小学，怎么能进好的中学？进不了好的中学，怎么考大学？”等认识的家长；

那些试图用一时一地的考分去“激励”孩子跟小伙伴竞争的家长；

我建议你们认真想一想。

你是想要一时脸上的光彩，还是孩子的长远发展呢？