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 01 二三年级的小朋友应该看什么样的书？ 一位“博学”的父亲给出了这样的答案： 《现代散文诗集》，《上下五千年》，还有《毛泽东诗词选》… 不可否认。他的孩子喜欢诗歌，但像这样的书却不适合他孩子读。 为什么这么说？ 原因是他孩子还太小，理解不了。 理解不了而让孩子硬读。其实是在破坏孩子对书籍的感情。而这正是现代版的揠苗助长。 当然，这话无法对这位父亲说。因为自诩博学的人总是自以为是。 殊不知，所有自以为是都是一种深度的无知。而这话不仅是对他说的，也是对我自己说的。 02 过去我读书也是凭兴趣喜好读。遇到“好书”也会强烈安利身边的朋友。 后来，我才渐渐明白。人与人不同，书与书不同。 遇见一个人，读到一本书，讲究两个字：缘分。这缘分既包含了好奇心，更包含了彼此理解的成分。 好奇心能产生吸引，而理解才能产生深情。而有了深情才能产生持久的关系。与人如此，与书亦是如此。 师父总说“读书要读比自己实际水平低的书”。 过去的我并没有真正理解这句话的含义，甚至还有点疑惑。比自己实际水平低的书，不是一眼就看懂了吗？那还用读吗？ 现在看来，像我这样的无知或许与上文那位父亲认为孩子读《百问百答》这类的书是没有营养的是一样的。其实都是因为无知而对阅读产生的误解。 误解了读书有阶梯，误解了从阅读到知道、从知道到理解、从理解到内化、从内化到行动之间需要跨越重重鸿沟。 其实，阅读比自己实际水平低的书。对成年人而言，是在训练自己的理解力和思考能力。 对于孩子而言，其实是在培养他的阅读兴趣和建立阅读习惯。而那些所谓的我们常见的阅读目的，比如识字、掌握更多知识等，不过是孩子拥有了阅读兴趣，建立起阅读习惯之后自然而然的结果。 这就像种果树，先培根，施肥，再浇灌，剪枝…把果树照料好了，果实自然累累。 03 基于的这样思考，我认为给孩子选书或许可以参考如下几个标准： 第一、兴趣。孩子喜欢什么孩子对什么感兴趣就选什么书。比如，秦小字喜欢阅读恐龙书，就让他看恐龙书，让他在熟悉中训练头脑，自然吸收。 第二、理解。孩子的阅读理解水平在什么层次上就让他看什么书。 一般孩子自己选书不会选择那些自己看不懂的书。倘若遇到孩子感兴趣但又看不懂的书时，则需要家长讲解，从而帮助他去理解。 第三、关联。事物之间是存在关联的，书与书之间也是存在关联的。而关联的好处是让孩子对事物形成系统全面的认识。 比如，秦小字喜欢看恐龙方面的书，那么，他也会去看古生物方面的书。这样的阅读可以丰富他对远古生物的全面系统地认识。 第四、广泛。广泛是在关联基础上的海量丰富。无知的本质其实是单一。精神世界的单一就像是吃饭挑食一样，会精神营养不良。 因此，在关联基础上的广泛，实际上是在给孩子构筑完整的精神地基。而这也是师父常说的底蕴。 最后我想说，阅读是一件专业的事，不是空有一腔热血就能让孩子爱上阅读。 而错误的引导则会适得其反。  昨日师父又给我们上了一课… |
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