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如果你问我，你喜欢学困生还是学优生？我会回答你，我喜欢学优生。如果你问我，你爱学困生还是学优生？我会回答你，我爱学困生。 学优生有着老师的认同，家长的赞同，同学的羡慕，他们干劲十足，他们并不缺少关爱。而学困生则不一样，老师的批评，家长的失望，同学的嘲笑，则成为他们的家常便饭，相比之下，他们缺少的是更多的关爱。 学业成绩的不佳，是学困生的烦心事，老师的批评与家长的失望，则是学困生的揪心事。面对学业成绩的不佳，已经够学困生难受的了。再加上老师的批评，就会“烦上加烦”、“愁上加愁”、“伤上加伤”。 总是一味的批评学困生，不但不会改变学困生学业成绩不佳的局面，反而会加重学困生学业不佳的局面，也不会提高教师的教育教学能力。 “你不行”“你真笨”“你真蠢”“你什么事也干不好！”“其他人都会，就是你不会！”“你是我见过最笨的！”……你是否经常听到这些批评、挖苦、讽刺学困生的语句。这些负面评价在学生的耳边重复的次数多了，也就进入他的潜意识，慢慢的就产生了“习得性无助”。时间一长，学生也就认为自己是这样的人，变得破罐子破摔。 有时候，我也会批评学生，但我都在极力想方设法减少批评的次数，寻找教育引导的方法。我常常跟学生说，我对任何一个学生都没有偏见，在座的每一位学生我都希望你们越来越好，尤其是学困生，即使你学习不好，你也要假装很努力，这样当你的家长问起我，我就会跟你的家长说，你的孩子虽然成绩不好，但是很努力，你不要责怪他。 我相信我可以让我的学生越来越好，今天的自己一定比昨天的自己好，明天的自己一定比今天的自己好。有魏书生的教育思想做后盾，还怕教育不好学困生？有苏霍姆林斯基的教育思想做支持，还怕教育不好学困生?有时代楷模张桂梅的精神做支柱，还怕教育不好学困生？有杜威的教育思想做支撑，还怕教育不好学困生？…… 在此，我要大声的说出来。学困生，我爱你们。就像爱自己的孩子一样。爱你们的成长，爱你们发现自己内心深处的真善美，爱你们找到自己学习的小目标，并不断的实现它…… |
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