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自由发挥：给创造力留下绽放的空间 （美国）特蕾莎·阿玛比尔 陈荣生 译
（图片欣赏——玲玲摄/湛江） 我是哈佛商学院贝克基金会教授，也是《创造性成长》和《进步原则》的作者。创造力的培养涉及很多方面，在此谈谈一些体会： 如果你问人们创造力是否重要，他们会说很重要。那么，为什么社会似乎更重视儿童创造力而不是青少年的呢？ 人们常常以狭隘的方式来思考创造力，认为它只与艺术有关。当孩子还小的时候，父母会鼓励他们尝试不同种类的艺术和手工艺品。但是当孩子进入青春期前和青少年阶段时，成年人往往会扼杀他们的创造力。部分问题在于，我们的学校系统优先考虑要做到对某些材料的掌握，因此教师被迫将注意力集中在这些任务上。 在某种程度上，所有这些都是必要的，因为创造力需要知识和技能。但被扼杀的是创造力背后的火焰——那是内在的动力。内在动力就是想要去做某事，因为它有趣，愉快，令人满足，或者在某种程度上对个人具有挑战性。这让人感觉很重要或很有趣。这种兴奋感可能会从年轻人身上消失，因为他们太专注于按照既定标准去做，而不是像年幼的孩子那样，继续探索语言世界、艺术世界和自然世界。 是什么阻碍了创造力？ 期待别人对你的工作做出苛刻的评价等事情会抑制你的创造力。工作时感觉被人监视着。感觉自己在和别人竞争。为奖励而工作——感觉你做某事是为了获得金钱或分数——会降低做某事的内在兴趣。而且，这是我们研究中最令人惊讶的发现——仅仅考虑被评估，想通过做某事致富，想比别人做得更好，或者想知道别人会怎么看你在做什么——所有这些，仅仅考虑它，就会破坏创造力，至少暂时是这样。 家长和老师怎样才能激励创造力呢？因为听起来我们做的任何事都可能让孩子们觉得他们在被监视或评估。 第一课就是别挡道。退后一步，让孩子们自由地探索他们感兴趣的东西，只要它是安全的。激励他们去尝试一种兴趣，但不要期望他们必须在这方面出类拔萃，这一点很重要。 例如，我认为很多青少年在为社交媒体制作视频时表现出了创造力——做一些小短剧，穿着有趣的服装逗人笑，或者跳他们自己编排的舞蹈。许多家长对此感到紧张，这是有道理的，因为这些社交媒体平台有很多消极面。但与其关闭它，我认为父母可以发现他们的孩子是如何参与这些事情的，并鼓励探索，这是创造力的一个出口。教师也可以找到一种方法将这种能量投入到学校项目中。一些老师不是要求学生只写一篇学期论文，而是允许学生制作一段视频——比如说，他们在视频中演示一个科学概念——然后把视频链接嵌入到论文中。 你可以做的另一件事是和孩子一起去旅行。让孩子接触不同的文化可以激发他们的创造力，有时会以令人惊讶的方式出现。当我女儿克里斯汀还小的时候，我负担不起带她去旅行。所以我会邀请来自不同地方的人或出国旅游的人来我们家，他们可以告诉我们。我们花了很多时间和一位来自中国的研究生在一起，有一天他向我们展示了如何制作最美味的饺子。从那以后，克里斯汀对中国产生了兴趣，我认为这在某种程度上开阔了她的思维，激发了她的创造力。 家长和老师对创造力有什么误解呢？ 他们认为创造力只适用于音乐和艺术。这太局限了。人类活动的每一个方面都是展示创造力的舞台。 我在商学院教书时会问我的学生：“在一家公司里，你最需要创造力的地方是哪里？”他们会说研发或营销之类的话。然后我会问：“在公司里，你不希望哪里有创造力？”他们会说：“会计。”这引起一阵大笑，因为没有人想要非法意义上的创造性会计。然而，会计方面的重大和法律创新极大地改善了公司的运作方式。我有一个同事在他的职业生涯中在这个领域做出了两项重大创新。创造力无处不在——甚至在会计行业也是如此！ 想想体育运动吧，比如现在的篮球运动员可以做的动作。如果你将其今天的游戏玩法与30年前的游戏玩法进行比较，你会发现玩家现在所做的许多事情都是过去未曾做过的。有人发明了这些动作。 你在很多地方都可以发现创造力。青少年可以创造性地互相支持，为朋友做一些小事。他们互相逗乐，让对方开怀大笑。他们会找到一些有趣的方式来做事情，这些方式可能会在他们长大后带来一些有用的东西。 （译自《性格实验室》） 您若认为此鸡汤味道好，敬请传阅、推荐、转载，与亲朋好友共享。 |
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