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开学两个多月以来，我还未能完全适应班主任工作，情绪不断摇摆，内耗还在持续。 每天在课堂上，还要消耗大量的时间和精力用在处理班级事务上，尤其是纪律和卫生上，孩子们不能主动做值日，的确是挺伤脑筋。 凡事需要自己去催促，倒垃圾，排桌子，室内卫生的保持，每天不知要在教室里督促多少遍，但效果总是不明显。在这点小事上，我就找不到好的解决方法。 真的是外部环境，是自己内心的映像，这也像极了自己乱而无序的内心，失衡。 自从当班主任，内心经历了许多的考验，心情也像过山车一样忽上忽下。因为要分出绝大部分的精力和时间，来开班主任会议，处理各种大大小小的班级事务，用在语文教学上的时间相应也就减少了。 问题的关键是，在语文课堂上很难找到上学期那种完全融入的感觉，那种辅导学生时专注投入时的快乐幸福感消失。
是我太在意这些小细节了，把这些无关紧要的小事先填满了自己的内心。 也许自己有些本末倒置，没有分出事情的轻重缓急来。和成绩相比，纪律卫生是次要的。当然，一个优秀的班集体，班风纯正，学生乐善好学，必定纪律卫生也差不到哪里去。 和成绩相比，备课作业也是次要的，在自己有限的处理日常教学工作的时间中，我把大量的精力用在了应付备课和作业中。 这次期中考试成绩不理想，原因是多方面的，主要责任在自己身上。 一是自己思想上对成绩重视不够。这几年自己思想上虽然有些转变，但还是未引起足够的重视，也做不到全力以赴，做不到全心全意扑在提高学生的成绩上。 举个形象的例子来说，自己对待成绩就像是用盘子去喝水一样，盘子喝水一面来，其中难免会洒掉一些“水”。 而那些教学成绩优秀的老师，他们大多有着积极乐观的心态，稳定的情绪，不内耗、不拖延，做事积极，行动果断，有目标，有方向，行动执行力强。他们能够目标专注于，提高学生的成绩，有经验，有方法，再加上日积月累持续努力的付出，就像用吸管喝水一样，滴水不漏，所以孩子大都取得较好的成绩。
二是因为自己属于内耗型的人。往往是想的多，做的少，每天的自我斗争、纠结等负面情绪，都会消耗大量的能量。 总而言之，是自身智慧不足的表现。 每次进教室，先瞅地面，再看课桌椅，等我喊破喉咙再上课时，一是浪费了大量的课堂时间；二是破坏了自己上课的美好心情。 一系列问题处理下来，自己的心情早已变得乱糟糟，就这样循环往复，孩子们在我的训斥和唠叨中，也越来越不喜欢学习。 听课不专注，作业不认真。心情影响态度，态度决定了学生学习成绩，如此孩子怎么能取得理想的成绩呢？ 三是自己未能立足现实，拼尽全力，奋勇拼搏。 除了工作，除了家庭生活，心中难舍读和写。在我的心目中，工作至关重要，孩子家庭极其重要，但最重要的还是自我的提升。我不能放弃自己的成长，舍不得放下手中的书，停下手中的笔。
我做不到完完全全的生活在现实中，虽然我知道人活的务实一点，更舒心，也少却许多的烦恼和忧愁，但我好像做不到。 许多，许多的事情，我真的做不到。也许是这先入为主的观念，限制住了自己，我很难冲破这束缚我的心牢。 我都坚信自己做不到，宇宙之间，还有谁能相信自己做得到呢？我深信，宇宙的吸引力法则的确存在。没有积极乐观的心态，没有全心全意的，真诚的对理想成绩的期待，好成绩怎能和自己相呼应呢？ 内心若是无比坚定的相信自己能行，诚恳盼望好成绩的到来，必定会全力以赴的，做好迎接它的准备——脚踏实地的行动。 一步一个脚印的提高成绩，心无旁骛的、全心全意的行动，再加上持续不断的努力和付出，宇宙必与你相呼应！ 心想事成…… |
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