【原】追求有生命活力的课堂

新教育有效教学框架，框架所要实现的，是一个极为远大的理想：让教学扎实、有效、有生命活力。

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初步理解，新教育实验追求的有效教学框架，是一种实实在在的，富有生命活力的教育。

新教育有效教学框架由五部分组成：

1.教材及教材解读（教师对教材的理解）。
2.确定教学目标。
3.有明确方向的预习。
4.严谨的教学板块。
5.对课堂上学生个体学习的预设与规定。
6.利用教学反思。

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教什么与学到了什么，怎么教与怎么学，这“教学”中的两个核心元素“教”和“学”，在理解中首先需要被分开，然后才能在实践中再度整合。

备课时，由于感觉自身文化功底比较差，这个不会，那个也不懂，更是缺少专业自信，于是过度的依赖教师用书，依赖其他教参的解读。

以致于自己在备课时，把确定较多的时间和精力，用在了对教材的解读上。这种教材解读，由于缺乏专业自信，没有自己对文本的理解和独特架构，因而是零散的，不够系统，更是没有生命的活力。

教学时，自己把主要的目光，聚焦在怎样教，而学生是怎样学的则考虑的比较少。在课堂上，较多关注的是学生纪律、习惯的问题，而学生学习时深层次的问题，比如怎样思考，怎么做的，学会了多少等关注的比较少。

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新教育的有效教学框架，首先可以视为一个理解课堂的工具。新教师可以把它作为“地图”来引导自己穿越最初的教学途径；有经验的教师可以把它作为“支架”，以使自己的工作更有效率；大家可以借助它作为“工具”，努力改善教学。——夏洛特。丹尼尔森《教学框架——一个新教学体系的作用》

有效教学框架，是一个基础模型，是观察、评价课堂的工具，因为它便于我们描述课堂、反思课堂和讨论课堂。