朱根平系统思维在高中地理教学上的运用
举例：地球的圈层与地理环境
朱根平老师一直强调思维致胜。朱根平系统思维在高中地理教学上的运用举例：地球的圈层与地理环境。系统思维是高效课堂的重要组成部分，拥有系统思维并贯穿在教育教学中毫无疑问就会在教学中处于领先位置。下面朱根平老师就鲁教版高一地理第二章《地球的圈层和地理环境》为例简述一下。供高中地理老师参考。
第二章 地球的圈层和地理环境：
第一节 岩石圈和地表形态
第二节 大气圈和天气气候
第三节 水圈和水循环
本章三大知识点，三个圈层和相关的地理环境是相互对应的。大的知识点如下图：
比如，岩石圈关乎的地理环境是——地表形态，水圈关乎的地理环境是——水循环。大气圈关乎的地理环境是——天气和气候。
大气圈讲了什么知识点？（压缩成知识点：大气的组成，大气的结构，大气的受热过程，大气的运动：热力环流、风、全球气压带风带、气压带风带的移动、海陆分布对气压带风带的影响、季风环流）；大气圈对应的是天气和气候，天气和气候讲了什么知识点？（关乎到地理环境。常见的天气系统：锋面系统、气旋和反气旋【低气压和高气压】，气候类型……）
再比如，水圈和水循环，水圈的知识点：水圈的组成，水循环的分类，水循环的环节，水循环的地理意义。洋流属于水循环的一种（稍微特殊一点），洋流的知识点：洋流的概念、性质、成因、分布、地理意义（除了本节所说的几个，还要注意厄尔尼诺现象和洋流也有关系）
老师要怎么做才能提高系统思维水平呢？
第一步，先把书系统的读厚（系统指的是不仅本学段而是从中小学阶段一起读来），每个知识点都有扩展，不断地累积知识，把自己装满，装的满满的；
第二步，再把书读薄，薄到什么程度？薄到能把知识点压缩成句子，再压缩成短语，再压缩成词，最后只有目录。看到目录，就看到知识在动。
第三步，再此基础上，生发智慧，怎么生发？
就是我说的一块石头都可以把地理讲出来，再比如给你一个热带草原气候的图表，如图下图，你讲什么呢？
生活的内涵就是学习的内涵，生活的外延就是学习的外延，也就是处处留心皆文章。
母狮突然起身全速向那两只羚羊冲去，一只羚羊为了逃脱，从山脊上跃起，离地有4米高！
但是令人惊讶的是，一只母狮也高高跃起，在半空中捉到了这只羚羊，将它猛地扑到地上，
天晚了，就到这儿吧。
本文为朱根平教地理之7215篇
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