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安东尼阅读思维课，是哲学教育的线下落地课程，以阅读为基础，以故事为入口，用项目式学习方法，为孩子构建一个更广阔的学习生态系统，从而培养他们的思辨力、沟通力、口头表达能力、书面表达能力、复杂问题解决能力等应对未来的综合能力。 为什么是故事？
30年前，只有喜欢口述历史的人和孩子们才喜欢故事。但是今天，故事已经成为对抗碎片化、吸引注意力最重要的方式。 我看过这样一个故事： 有一个失明的老人， 坐在一座大厦的台阶边上乞讨， 他身边的牌子上写着： “我是一个盲人，请帮帮我！ 他看起来是那么可怜。 路上人来人往， 却很少有人回应他； 一个漂浪的女孩从他身边经过， 猛地回身，蹲下来，拿起他的纸板， 翻过来，刷刷刷， 在上面写了一行字， 放好之后，她就离开了。 奇怪的事情发生了。 行人们开始纷纷 把硬币放到老人的面前。 长日将尽。 女孩再一次经过， 老人摸到了女孩熟悉的鞋子， 他问： “姑娘，你在我的纸板上写了什么？” 女孩儿说： “同样的话，我用了不同的语言。” 她写的是： “这真是美好的一天，而我却看不见。” “我是个盲人，请帮帮我”，是信息；“这真是美好的一天，而我却看不见”，是故事。 故事，不仅仅是用来消遣和娱乐的工具，一个好的故事，它可以创造一种情境，让人们感同身受，跟着你一起同呼吸、共命运。 故事是人类历史上最古老的影响力工具，也是最有说服力的沟通技巧。 世界上最有影响力的人，大部分都是讲故事的高手，比如苹果的乔布斯、阿里巴巴的马云、造火箭的埃隆·马斯克等等，他们每个人都擅长用“故事”为自己的工作赋予意义，并快速吸引别人的注意力。 尤其是今天，我们被越来越多的信息和技术所淹没，故事的威力，将比以往任何时候都更加强大！
图片选自课程故事《在那遥远的地方》  1  故事可以对抗碎片化 今天的我们，日渐被各种手机信息所包围，我们本来要用10分钟浏览一篇文章，结果却用了一两个小时浏览了很多不相关的链接，得到了更多碎片、线索和印象。 信息碎片化时代，把人们搞得晕头转向，我们的注意力很容易被带离核心，在中心论述和观点之外的地方游荡。 孩子们更是如此。 在日常生活中，我们很难給孩子们提供一个没有繁杂信息打扰和充满想象的空间，让他们神游太虚，专心致志，沉浸其中。 难怪诺贝尔经济学奖得主赫伯特.西蒙说：“随着信息的发展，未来最有价值的不再是信息，而是注意力。” 英特尔前总裁格鲁夫也说：“整个世界将会展开争夺眼球的战争，谁能吸引更多的注意力，谁就能成为21世纪的主宰。” 在这样一个屏读时代，有什么办法可以帮助孩子们有效地对抗碎片化吗？ 我们给出的解决方案是——故事。
图片选自课程故事《疯狂星期二》 精彩的故事，精妙的论述，精心的设计，能让孩子们在曲折离奇、悬念丛生的情节里，从现实世界中抽离，沉浸到一个广阔的内心世界，更多的时候，可以调动他们的情感、情绪，引起他们的共鸣。 除了故事，我们很难用讲道理的方式，生硬地把孩子们从屏幕前面拉回来。故事，可以解决这些“碎片化”带来的症状，让孩子们注意力更加聚焦。 同样，一个会说故事的孩子，在写作和演讲中，都能运用故事化思维，快速吸引注意力，调动情绪，建立情感链接，打动对方的心灵。 在美国，哈佛大学把写作课作为全校唯一的必修课，在其他很多名校，也都开设“虚构写作课”，教给学生说故事的心法和技巧。而学习写故事的人，并不仅仅是那些想要当作家的学生。 在未来，一切产业都要具备媒体基因。任何人想要取得成功，都必须擅长讲故事，能不能在三分钟甚至更短的时间，吸引更多人的注意力，说好故事，很关键。
图片选自课程故事《疯狂星期二》
2 故事可以构建价值观 孩子很小的时候，有些话是大人必须要对他们说的，为了让他们不虚度生命，让他们健康快乐地度过一生。 比如：人活着到底是为了什么？该追求什么？生命的真谛何在？从孩子很小的时候起，大人就应该向他们传递这些道理，并让它们深深地刻在孩子的心里。 可是，这些话到底该如何讲，孩子才会听？ 我们给出的解决方案，依然是：故事。 优秀的故事里清楚地记载了什么是梦想，什么是善良，什么是坚持，什么是幸福。一个个的故事，已经用不同的方式，把我们想要对孩子说的话，都说得一清二楚了。
图片选自课程故事《花婆婆》 我们小时候也都是听着各种各样的故事长大的：孔融让梨的故事让我们懂得了“谦让”，程门立雪的故事让我们明白了“恭敬”，六尺巷的故事让我们知道了“格局”……故事一直都是构建我们内在价值观的重要方式。 而且，一个故事嵌在一个人脑海中的时间，远远比一大堆道理和数据要长久得多！ 我们可能早就忘记了小学课堂上老师讲的各种道理和公式，但是孔融让梨的故事，却一直住在我们的脑海里，伴随我们一生，每当我们克制不住贪婪想要那个最大的梨的时候，这个故事就会在我们脑海里自动播放，为我们带来羞耻感，进而修正我们的行为。 一个好的故事，能潜移默化地塑造人们的价值观，并在很长很长的时间里，影响着人们的思维和行动。
图片选自课程故事《程门立雪》 在这里，我们要特别强调“优秀”两个字。 一个孩子每天向前走去，她最初看见的东西，就会变成她的一部分——如果是早开的紫丁香，紫丁香会成为他的一部分，如果是杂乱的野草，野草也会成为孩子的一部分。 所以，在为孩子挑选故事的时候，要特别慎重，孩子所听的故事和所说的故事，决定他将来是什么样的人。 一个人的价值观是有高低之分的，有的志趣高远，有的趣味低级，这一切都与“先入为主”有着密切的关系。一旦有了优秀价值观的“先入”，他们自然会对低俗的价值观产生免疫力。
图片选自课程故事《最重要的事》  3 故事可以塑造思维 人类经过近10万年的进化，大脑已经被培养成“用故事思考”的器官，所以，人们通常不拒绝听故事，甚至可以说更偏爱故事。 如果我们的孩子在过马路的时候，总是记不住左右看车，那么，给他讲一个小狗过马路左看看右看看的故事，那么，孩子在下一次过马路的时候，脑海里就会自动播放这个故事，就会认真地左看看，右看看，再过马路。 一个好的故事，就好比給人的大脑装上了一款思维软件，一旦安装好，它就会在恰当的时候自动播放。 有一次我带女儿去公园玩，有一个两米多高的大石头，她很想爬上去，可是她身高不够，怎么都上不去，最后她在持续尝试了109次之后，终于独立攀爬了上去，我当时特别惊讶，因为以前的她，在面对挑战的时候，总会有畏难情绪，很容易放弃，那次为什么会有如此大的改变？ 后来我思考了一个晚上，突然想起来，前一段时间我无意中跟她讲了《孔子学琴》、《毕加索和时间光线》和《爱迪生的1600次实验》的故事，这几个故事都是关于持续做一件事创造奇迹的故事。 因此，当她再次面对挑战的时候，那几个故事在她脑海里自动播放了，就算我一直在旁边说，爬不上去也没关系，她还是要坚持尝试，直到成功。 好的故事，会改变孩子的思维、情感和看待事情的眼光。
图片选自课程故事《我也可以飞》
图片选自课程故事《雪花人》 4 故事可以引发好奇心 在培养孩子的过程中，我们希望孩子能够养成诸多良好的习惯和品格，我们不厌其烦地教导他们不要浪费，不要懒惰，不要放弃，我们每天像唐僧一样唠叨，但是，却收效甚微。 这是因为，孩子天生抗拒各种各样的强迫和灌输。 孩子们与生俱来的好奇心，使得他们更愿意自己去探索，更愿意自己去找到答案，这其实是孩子身上非常宝贵的地方，需要我们像呵护眼睛一样去呵护，只可惜，大人们正在用各种各样的强迫和灌输，让孩子们对世界探索的兴趣和热情消磨贻尽，然后我们再反过来问孩子，你怎么这么懒？你怎么这么不认真？ 如果我们可以换一种方式，我们不再说教，而是用故事思维，为孩子们创造一种情境，引起他们的好奇心，促使他们去讨论，去分享，去找到自己的答案，一切将会有意想不到的效果。
图片选自课程故事《七号梦工厂》 人本主义心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒在100年前就讲过，没有懒惰的人，当一个人拖延懒惰的时候，你不应该批评他拖延和懒惰，而是应该带着他邀请他和别的孩子在一起讨论一个话题，人为什么会懒惰，懒惰会有什么问题，我们应该怎么样去解决懒惰的问题。 这就是让孩子对懒惰这个概念进行全局性理解，从而帮助这些孩子慢慢解决懒惰的问题。 这是一个非常好的教育方式。只需要解决一个问题：你如何激发孩子们对讨论懒惰这个话题的热情？
图片选自课程故事《懒惰先生》 故事，无疑是一个非常好的引子。 如果你可以給孩子们讲一个因为懒惰失去一切美好东西的故事，只要这个故事具备足够的鼓舞性，就可以引发孩子们的好奇心，促使他们发起热烈的讨论。 人人都有言行一致的愿望，当孩子们在讨论中得出了自己的结论，他们心中就会有一种内在驱动力，迫使他们按照自己的结论去做，这比任何人的说教都要更管用。
图片选自课程故事《风到哪里去了》 5 故事最能打动人心 人类经过近10万年的进化，大脑已经被培养成“用故事思考”的器官，所以，人们通常不拒绝听故事，甚至可以说更偏爱故事。 乔布斯当年说服百事可乐总裁约翰·斯卡利加入苹果的时候，他说：“你想卖一辈子糖水，还是想'改变整个世界’？” 最终，是这句话打动了约翰·斯卡利，让他毅然放弃超级大公司的总裁职位，出任一个在当时还前途未卜的小公司的CEO。 “你想卖一辈子糖水，还是想'改变整个世界’？” 短短两句话，却是一个震撼十足的关于“金钱和梦想”的超级短篇故事，它瞬间推倒了横在乔布斯和斯卡利之间的那堵墙，打动了对方的心灵，唤起了他的情感。 亚里士多德说：“我们无法通过智力去影响别人，而情感却能做到这一点。” 百度竞价排名，不是一天两天了，然而直到魏则西事件，才引起了巨大的舆论漩涡，为什么呢？因为魏则西的故事让人产生了共情，它胜过一切冰冷的数据。 同样的，联合国一直在公布偷渡溺亡的难民数字，但直到那名叙利亚儿童死后被冲上岸，各国政府和民众才真正改变对待难民的态度。 任何想要激发对方情感的场合，我们都需要故事，因为只有故事，才能达到共情，建立人与人之间的情感链接，打动他们的心灵，让他们站在你这边。 好莱坞之所以成为世界票房冠军，就是因为他们太会讲故事。好莱坞衡量一个电影剧本好不好有三个标准：“故事，故事，还是故事！”
图片选自课程故事《高空走索人》 《华尔街日报》最擅长讲故事，它的新闻写作手法太过于典型，以至于被命名为“华尔街日报体”。其基本特征是，先以一个具体的小故事或者小人物开头，再过渡到新闻主体，接着交代新闻背景，集中力量深化主题，结尾再呼应开头，回到人物身上，升华主题，意味深长。 这种写法从小处落笔，向大处扩展，既有生动的故事性，又有感性的人文关怀，同时传递了丰富的信息，满足了受众的求知需求和娱乐需求。它之所以能打动人心，获得共鸣，正是严格遵守了一个好故事“贴近实际、贴近生活、贴近群众”的“三贴近”原则。 所以，故事是什么？ 故事不是叙事，不是程序，不是大事记……真正的故事，是需要有“核心冲突”，而且，每个好故事都有不止一组“二元对立”的价值观。这些东西，我们常规的学校是很少教的，学校大部分只教分段、提取中心思想、从里面摘抄好词好句，学校只教记叙文、议论文、说明文，学校很少教故事。
图片选自课程故事《楼上的外婆楼下的外婆》 6 故事赋予人们意义 头脑创造故事，使人们在自我和宇宙，以及自我和过去、现在、将来之间的鸿沟上架起桥梁。 在人类社会故事诞生之初，故事创作者们围绕着篝火表演三种故事：关于狩猎和搏斗的动作史诗；关于能够控制自然力量的传说；以及关于来世的不朽神话。第一种故事构建了人类的文明传奇，第二种故事让时间和空间具有意义，第三种故事则成为宗教的基础。 这三种故事教会人类部落如何在世界上生存，并为下一步做好准备。故事让混乱变成有序，让一切变得有意义。 人们与生俱来喜欢听故事，因为故事可以证明我们是谁。我们都想证明自己的生活是有意义的，没有什么能比故事更能做到这一点。 还是哈姆雷特那句话：“事无好坏，思想使然。”
图片选自课程故事《尼古拉的三个问题》 从长远来看，随着人工智能的发展，面向未来有两大类工作将被保留： 第一类将被保留的职业是“需要进行决策和判断的工作”，比如企业家、综合管理人员等。相对应的，他们需要拥有3种能力：整合事务的能力，找到意义感的能力，以及进行决策判断的能力； 第二类将被保留的职业是“需要面对面沟通，与人连接的工作”。说到底，机器是“冷冰冰”的，很多服务型的工作还是需要由人来提供，才会让人感觉到舒服。相对应的，他们也需要拥有3种能力：讲故事的能力、谈判的能力，以及共情互动的能力。 所以，在未来，不管哪一类工作，都需要共情的能力，讲故事的能力，以及和对方建立心灵链接的能力，以达到沟通的目的，更重要的是，要有找到意义感的能力。
图片选自课程故事《彼得的椅子》 以上，就是安东尼阅读思维课的设计逻辑和课程特色。我们将通过： （1）精彩绝伦的故事吸引孩子们的注意力，帮助他们对抗碎片化； （2）精选价值观故事、品格故事、思维故事，运用思维训练、哲学探究、想象中的反对者、角力展示、理解网络图等不同的教学策略，组织孩子们进行故事精读、分组讨论、角色扮演、情感体验、项目小组等学习活动，帮助孩子们建立正向价值观和优秀品格，并打破思维定势，养成用动态思维去观察世界的习惯； （3）在精读上百个故事的过程中，带领孩子们体会人类丰富的情感，学会为事物赋予不同的意义，塑造孩子的觉察力、沟通力、表达力、共情力，培养对应未来的综合能力。
图片选自课程故事《魔奇魔奇树》 安东尼阅读思维课10大主题课程包正式发布！欢迎各学校、培训机构、意向合作伙伴选择定制全年课程或寒暑假短期课程。 我们共规划制作120节主题阅读思维课，保证一个小学阶段的孩子每年40节课，三年不重样。 我们将向合作伙伴输出品牌、输出课程、输出师训、输出数字化。 |
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