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我所带的卓越班和两个普通班的化学成绩有明显的分层，在这方面清北的种子选手和普通本科生对于化学的理解是不一样的，我将他们划分为一下五个层次 高中化学学习分为五个层次： 一、懵（不懂），考试成绩在0～20分之间，取决于价值观。 二、懂（知道、理解），考试成绩在20～40分之间，取决于学习态度。 三、会（能运用），考试成绩在40～60分之间，取决于刻苦程度。 四、熟（熟练运用），考试成绩在60～80分之间，取决于反思能力。 五、巧（灵活变通），考试成绩在80～100分之间，取决于细节把控。  一、懵（不懂），考试成绩在0～20分之间，取决于价值观。 那么什么是价值观呢？ 价值观是人的一定思维感官之上而作出的认识、理解、判断或抉择，也是正确认定事物、明辨是非的思维或价值取向。 这个时候他对化学这门学科是不认可的，所以在他的价值观当中，化学是无价值。 价值观在不同时代、不同社会生活环境中的形成是不同的。记得小时候，当老师在课堂上询问长大后理想是什么时，同学们都争先恐后的述说着自己的人生目标，有的说要当科学家、有的说要当老师、要的说要当解放军、有的说要建设四个现代化等等。现在问起孩子长大想要做什么，孩子是迷茫的，对自己的人生价值没有规划，只知道好好学习，考上好大学，为今后能找到好工作，生活衣食无忧。更有甚者，在现在一些电视剧的影响下，孩子却说想成为大明星、网红等，有的孩子还会说今后长大了要嫁个有钱人，过上舒适的生活等等。 现在的社会不良风气侵蚀着孩子对价值取向的判断，父母作为孩子的第一任老师，孩子的价值观的正确树立正是在父母的影响下逐渐形成的。 美国著名的西点军校13条经典法则中，让我印象最深刻的4条： 1、责任：绝不推卸责任，敬业为魂，从小事做起，细节决定成败。 2、信念：理想，实现目标。 3、尊重：注重仪表和礼貌，以上司为榜样，领导的艺术。 4、忠诚：忠诚胜于能力，全力以赴。 这4条经典法则诠释了树立正确人生价值对一个人的人生所关键的几步。 作为老师，我们要让学生树立正确的价值观，就必须要做到以下几点： 1、培养责任意识。正如西点军校的法则所说，“绝不推卸责任，敬业为魂，从小事做起，细节决定成败”。从小，父母应该告诉孩子每个人都有承担的责任。比如学生，当前的责任就是学习文化知识；职场人，责任是认真工作；军人，责任是保家卫国；医生，责任是救死扶伤……每个人对待责任，必须要有担当意识。任何责任都不想担当，只想坐享其成，那是不可能。因为一个负责任、有担当意识的人，那么他的人生之路将会精彩纷呈。 2、培养价值信念。在培养学生的价值观时，可以用故事、现场教学等方式引导学生。比如，试着选择传达正确价值观的书籍给孩子讲授价值观的形成，了解价值观的重要性，也可以以讲授世界各国的历史由来，来让孩子明白价值观的重要性。更可以通过用相反的价值观来让孩子学会辨别正确价值观的意义。 3、培养良好习惯。我们常说，行为习惯的养成是孩子终身享用不尽的财富。好的习惯的养成会贯穿孩子的一生。正确的价值观的形成，是从每一言每一行习惯中，日积月累累积而成，是笔精神财富。让孩子从小养成良好习惯，为他今后的人生舞台储备精神食粮，孩子才能走得越远越稳。 二、懂（知道、理解），考试成绩在20～40分之间，取决于学习态度。  学习态度一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。不同的学习态度，会对学习产生不同的动力，学习的效果也会不同。高中时期是学习态度形成的关键期，主要表现在对教师、对班集体、对作业及为谁而学的问题上。对待老师和班集体态度友好，对待作业态度积极，能认识到学习是给自己学的，他们就会对学习活动产生热爱，从而积极对待学习，认真负责地完成学习任务。 学生的学习态度，不仅影响到他的学习动力，更影响到他的学习成绩。 培养学生的学习态度，最主要的要让孩子明白，学习是他自己的事。重点要从以下四个方面下力气。 1、改变错误认知 学生积极的学习态度，首先来源于他对学习的正确认识。当前社会上出现的“脑体倒挂”现象，靠关系走后门等不正之风，对学生都会产生或多或少不利影响，致使他们错误地认为：“学习好与坏都一个样”，“没有文化知识照样也能挣大钱”等等。特别是那些有关系或家庭条件较好的孩子，如果父母引导不当，学生就会对学习产生错误的认知，学习态度就可能较为消极。要转变孩子消极的学习态度，老师就要教育孩子放眼未来，不能只看眼前。向学生提供一些出身家庭条件优越仍努力学习的真实案例，以及不认真学习靠啃老而落得悲惨下场的事例，来改变他的错误认识，以转变其消极的学习态度。 2、确立正面认知 老师要正确对待孩子学习上的失败，当他们学习上受挫、考试成绩不佳时，切记不要谴责和讽刺。要帮他找出失败的原因，并找出暂时失利的主要根据，认为失败是可以改变的。指导他改进学习方法，增强学习信心，使他在学习上不断获得成功。心理学研究表明，孩子学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验也就越多，更利于培养积极的学习态度。 3、为将来能够独自生存 当学生的学习态度不够积极，觉得学习好坏无所谓的时候，老师可以这样问学生：“如果你是一家公司的总裁，当你招聘员工的时候，面对前来应聘的初中学历、高中学历、大学学历的员工，你会招聘谁？”孩子肯定会回答:“当然是要聘用大学生了”。这样他就明白了为什么要勤奋努力学习的原因了，学习态度自然就会端正。 4、未成年后能够人生自立 老师要明确地告诉孩子：“如果你只贪玩而不好好学习，那么你将来除了父母，别的一无所有。父母总有老去离开你的那一天，因此你必须要具备生活自立、工作自立，最终具有人生自立的能力。只有好好学习，才能让自己离开父母以后，实现自己的人生自立。”让孩子深刻地体会到:学习是为了自己，不端正学习态度是不行的。 三、会（能运用），考试成绩在40～60分之间，取决于刻苦程度。  Princeton Review对“学生刻苦程度”的定义相对简单，即学生真实花费于学习的课外时间长度。因此能登上榜单并名列前茅的学校，可能有两种特质：其一，是课业难度高压力大，学生需要花费更多时间才能吸收理解；其二，是学生自主学习兴趣高，愿意投身于各类学术钻研。虽然美国前总统约翰.肯尼迪都曾吐槽普林斯顿课业压力大，但2014年学校打分制度改革后，学生只要认真学，基本都能顺利毕业。但在很多曾经是高中全校第一，甚至全州第一的普林斯顿学霸眼中，成绩不错不是终点，“完美”才是目标。也许，意识到自己不再是最聪明、最有才华的那个人，攻克门门都要A+的完美主义陷阱，是每个普林斯顿人的入学第一课。优秀的人更加的努力学习，你还有什么理由不努力。 四、熟（熟练运用），考试成绩在60～80分之间，取决于反思能力。  反思也是一种自我批判，例如化学习题整理本，很多学生并不理解老师留下这方面作业的重要性，只是应付性的将错题和答案抄在本子上，而不进行自我总结和思考。这种只有学习的外在形式，而没有实质性的深入思考的习题整理，既浪费了时间，也阻碍了自我认知水平的提升。 为了提高习题整理本的作用，教师可以提供给学生整理习题的反思模型，如我做题时遇到的障碍在哪儿？如何克服这些障碍？此题是否还有更简便的解法？老师或其他同学是从哪个角度解决这个问题的？解题思路是如何得来的？遇到类似的题或者变式题我是否能解决？这些题有什么共性吗？等等。 教师不仅要培养学生的反思能力，更要注重培养学生在反思中调节自己的学习方法，可以针对学生的不同个性和知识水平给出合理建议，由浅入深，逐步引导学生形成适合自己的反思型学习能力，促进深度学习的发生。 五、巧（灵活变通），考试成绩在80～100分之间，取决于细节把控。  对学生的教育是由一个个细节组成的。每一个细节，串联起来就成了习惯，正是这些细微的习惯，构成了一个人的素质底蕴。因此，我们说：细节的养成，决定了教育孩子的成败，家长和老师要注意学生学习细节的把控。 |
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