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开展有效的镇街层面教研活动 中山市教研室∣郭跃辉 6月7日，我参加了板芙镇的青年骨干教师专业成长汇报与分享活动。活动上，板芙初级初级中学的蔡汝伶老师分享了阅读《阅读教学教什么》之后的心得与收获，陈军强老师分享了原创试题的命题心得，廖丽老师执教了公开课《一滴水经过丽江》。三位老师的展示非常精彩，我也进行了简单的点评。 首先，蔡汝伶老师围绕王荣生教授主编的《阅读教学教什么》这本书，从自己在教学中困惑谈起，重点分享了该书中文本解读相关内容对自己的启发。小蔡老师原来是小学语文老师，近两年调到初中，面对学段差异，她通过专业阅读的方式解决了大量的问题。我觉得她做到了“学以致用”。如何做到“学以致用”呢？我觉得主要有三个步骤，一是学习理论、掌握理论，二是生硬地套用理论，三是熟练地运用理论。在实际教学中，很多老师都卡在第一步了，即读不懂枯燥的专业理论，于是放弃了阅读。我们目前尝试的做法就是“读书打卡”，该做法不回答“如何读懂”的问题，只回答“如何读完”的问题。我相信，在一本一本的“读完”过程中，自然会学习和掌握大量的理论知识。掌握了理论之后，还要结合自己的教育教学经历进行思考，改进自己的教学实践。例如本书特别强调的“原初阅读”，即教师像一个普通读者那样去阅读文本，而不是头脑中装满了“教学点”“知识点”之后再去阅读。读完了这本书之后，在以后的备课中，就要先走近语言文字，触摸语言文字，读出自己的感觉来。我举了一个例子，就是《秋天的怀念》中的“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，作者为什么不说“望着天上北归的雁阵”，而要连用两个“望着”呢？这就需要对语言文字有一定的敏感。因为只有“望着望着”才能写出“我”那个时候的极度无聊的感觉，正因为极度无聊、心情苦闷，才会突然发脾气。而在母亲去世之后再回忆这个片段，内心禁不住充满了自责与悔恨。多重感情就汇聚在“望着望着”“听着听着”等词语中。再比如说，本年度的教研主题是现当代散文，我提醒老师们要去读王荣生教授主编的《散文教学教什么》，读完之后自然就会明白散文的文体特征、散文教学的关键点以及基本原则，这样就可以避免出现方向错误的问题。 其次是陈军强老师的命题汇报。他最初也不知道如何命题，2021年参加了在迪茵公学举办的命题培训活动，在小组研讨中慢慢学会了命题，最近一年又和同事一起研究，最终自主命制了一套原创试卷。我见证了他在命题方面的成长经历。本次听陈老师汇报之后，由衷地感叹他在命题方面的专业进步。他围绕这套题，分享了命题依据和命题流程，并对各个试题进行了讲解与反思。我比较认可他提出的“命题依据课程标准”“命题不脱离统编教材”等观点。课程标准是命题的依据，但很多老师对课标的关注只停留在“古诗文背诵默写篇目”等内容上，而对课标中有关“学业水平考试”的内容熟视无睹。我觉得这部分内容才是值得思考与分析的，例如命题的理念、命题的情境、问题或任务的设置、题干的设置等等，课标都进行了解说。统编教材是命题的另一个依据，如何在考试中落实统编教材的理念，是值得思考的一个问题。目前的期末考试，我是有意识地在试题和教材之间建立关联，意在确定一种导向，即教学和备考不能脱离教材。此外，我还从命题创意的角度对部分试题进行了点评，例如以“专题”的形式考查古诗文默写，以“出走”为话题将语言应用和名著阅读联系在一起，课外文言文的文意理解题注重课内外知识的迁移，作文“这就是我前进的道路”化用时政名言等，这些题目都有可圈可点之处，我个人表示高度认可。 再次是廖丽老师执教的《一滴水经过丽江》，本节课先用视频导入，唤起、补充学生的生活经验，然后请学生把握“水的踪迹”，赏析“水的所见”，并围绕课文的部分片断改写成小诗，最后是分析以“一滴水”作为视角和游踪的特殊作用，启发学生思考能否换成“一只鸟”。作为一篇自读课文，我认为本节课的教学重心在于教出“这一篇”游记的个性特征。从写作的角度看，这篇文章很难模仿，不能成为学生写作的范文，但从阅读角度看，教材编者有意识地提供了多种不同类型的游记。学生在学习多种类型游记的基础上，掌握游记的文体特征，并尝试自主阅读游记，这就是教学的方向。例如对于这篇文章而言，用“一滴水”的视角究竟有什么作用？文章是怎样将所至、所见、所感都融合在“一滴水”的视角里？这个问题不易回答，教学时最好要有耐心，不要迫不及待地给学生呈现答案。 在点评的基础上，我认为本次活动可以为镇街层面的教研活动提供示范作用。镇街层面的教研活动，是我市三级教研体系的重要一环。有的镇街是通过中心组的作用来组织活动，有的镇街是配合市级教学比赛在开展活动。本次活动对三位老师而言，是汇报与分享；对其他老师而言，是示范和引领。我认为，要多开展一些这种层面的活动，相互学习，相互交流。在平时的学习过程中，应坚持通过小组合作研磨的方式实现五个一：阅读一本专业著作、上一节公开课、完成一套原创试题、开发一个学术讲座、撰写一篇教学论文。教师可以分工，可以独立完成，完成之后再组织全镇的读书分享、命题展示、公开课、专题讲座等活动，这就可以使本项工作真正落到实处。当然，对于本次活动而言，我认为个人的展示是很精彩的，但单打独斗的成分还是比较多，没有真正发挥合作研磨的作用。汇报并非只汇报个人的学习心得，还要包括小组研讨的结果。希望在以后的活动中，教师既能展示个人的学习收获，同时也要善于与他人合作，对讲座、试题、公开课、论文等进行精心打磨。有时候，打磨的过程比可见的结果要重要得多。
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