第12期：出声思考的讲读法

出声思考讲读法，就是在你阅读时，把你想到的东西大声地说出来。在和孩子进行绘本共读时，通过提问启发孩子的思考，是我们非常常用的方法。提问是非常有必要的，但是有时候我们也会发现自己提的很多问题并不能促成和孩子的对话。一方面有可能是我们提的问题是无效问题，另外一方面也是因为孩子的阅读学习需要日积月累才能进行迁移输出。但是还有一个很重要的原因是常常被忽略的，那就是在孩子进行图文阅读时，需要一个有经验的读者帮他做出示范的。那如何进行示范呢？这里有十句话是孙莉莉老师提炼的，可以供大家参考：

1. 我看到了什么--示范引导观察图画主要信息；

2. 我发现了什么--示范引导观察关键细节；

3. 我猜TA会说什么（TA会怎么想）--示范补充细节（内心独白、对话等）

4. 我猜接下来会发生什么/原来是这样啊--示范预测和验证情节（正反）

5. 为什么会这样呢？我觉得应该是……--示范解释、想象

6.  假如是我，我会……--示范个人意见表达，评价角色和角色行为

7. 看到这里，我感到很……（开心、伤心、遗憾、难过、愤怒）--示范情绪表达和个人意见

8. 啊，这里我没看懂，我要翻回去再看看—-示范理解监控策略

9. 我记得那本书里，也有这个……—-示范文本关联

10. 原来TA先这样，后这样，再这样，最后才能这样—-示范回顾情节

下面我们用几本常见绘本来跟大家举例说明。

比如《你能帮帮我吗》？你猜猜看这句话是是谁说的？是小蜗牛对小乌龟说的吗？还是小乌龟对小蜗牛说的呀？我猜是小蜗牛说的，因为我看到小蜗牛和小乌龟都面对面看着对方，小蜗牛的嘴巴是张开的，好像在跟小乌龟求助“你能帮帮我吗？”，而小乌龟的眼睛很诧异地看着小蜗牛，好像很专注地听小蜗牛说话，也很好奇小蜗牛需要帮忙做什么？

哦，看到这里我知道了，原来是小蜗牛需要帮忙。你看画面上蓝蜗牛住在山的这边，红蜗牛住在山的那一边，蓝蜗牛想和红蜗牛一起玩，可是它过不去，所以蓝蜗牛对乌龟哥哥说：乌龟哥哥，我想和红蜗牛在一起，你能帮帮我吗？

乌龟哥哥伸长脖子使足了劲：哎呀，抱歉，我只能伸到这儿。怎么办呢？看到这里我感到太遗憾了，小乌龟的脖子不够长帮不了小蜗牛。我猜两只小蜗牛心里一定很着急，你们有没有好办法可以帮助两只蜗牛在一起呢？哎，我想到了它们可以用一根鱼竿，把鱼钩甩过去勾住蜗牛，把它钓到这里。

比如《跑跑镇》，小猫和小鹰都在快跑，接下来会发生什么事情呢？我猜接下来会它们两个家伙因为跑得太快了，又遇到转角看不见，会撞在一起，然后摔倒，头上都长了一个红色的大肿包，哎呀，好痛呀！

“咣”原来它们真的撞在一起了，可是神奇的是小猫和小鹰撞在一起变成猫头鹰！哇，我知道了，这个跑跑镇真的太特别了，两个东西撞在一起会变成新的东西。那如果其他东西去到了跑跑镇，撞在一起又会变成什么呢？

比如阅读了《约瑟夫有件旧外套》这本绘本，大家觉得约瑟夫是一个怎样的人呢？嗯，我发现图画上有约瑟夫牵着一只鹅，旁边还有猫，鸡，鸭，我觉得约瑟夫是一个农场主，这些动物应该都是他养的。

我们再看这一页，约瑟夫提了一桶牛奶旁边是一头黑白斑点的奶牛，这牛奶应该是约瑟夫刚刚挤好的。画面上还有很多蔬菜水果，哇，我觉得约瑟夫不仅会挤牛奶，还是个农夫，种了很多的蔬菜水果。

我突然想到，我们还读过一本书也是讲一个小男孩在他的外套破旧后，用这旧外套做成了一件夹克。当这件旧夹克缝缝补补多次时，他又把它改成了背心。背心不能再穿后，他又把它做成了一条领带。直到这件外套再也没有可改的余地。不过那本书不是约瑟夫自己动手改的，是约瑟夫的爷爷改的，你们还记得是什么故事吗？是的，就是这一本《爷爷一定有办法》，这两个故事写的内容是一样的也，原来两本书都有说这是一个民间故事，原来不同的作者把这个故事改编成了不同的书也。

这就是示范文本关联。不管是内容、故事情节、故事角色、作者风格的相同或不同都可以进行联结。我发现这本书说的霸王龙在另一本《你看起来好像很好吃》也有哦，原来它们都是一个作者宫西达也写的。

其实说到这里，不管是《你能帮帮我吗》《跑跑镇》还是《约瑟夫有件旧外套》，相信读到后面孩子也会模仿你去观察画面，猜测和解读故事情节的发展，判断和表达自己的想法和建议。

大家可以再仔细看看这十句话，最好能够记下来：

刚才我在和大家共读绘本的过程，不就是阅读的过程，理解的过程，思考的过程，串联的过程吗！用这种出声思考的方法和孩子讲读，其实就是和孩子示范阅读的过程，对孩子未来的阅读和学习非常有帮助。因为这种通过自己去观看图像猜测意义、判断意义、进行推理、进行判断、得出结论的能力是他终身学习的一个重要的基础。

今天的内容分享到这里，谢谢大家收听，欢迎大家继续关注我们，和我们一起学习儿童早期阅读知识。

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文字整理 |黄丽蓉

图文排版 | 黄丽蓉