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第一单元 学习乐园 第一课 细心伴我成功（1课时） 教学目标： 1.让学生通过具体的实例，认识到粗心对学习的危害。 2.帮助学生养成一些认真细致的学习习惯。 活动准备： 1.计时工具。 2.多媒体课件。 教学过程： 一、活动：看谁最细心。 1.师：当作业本发下来的时候， 你是不是经常发出这样的感慨： “哎，又出错了！我怎么这么马虎呢！ ”虽然你狠想细心，虽然你也不想出错， 可是到下次作业时又会重复这样的感叹。 有的同学甚至为此而苦恼，怎样和细心交朋友能？这就是这节课我们要讨论的话题。 2.小测试。学生在课本上完成“小测试” 3.小统计。（1）教师出示正确答案，同桌互改。 （2）师生共同统计班上全部画对的同学数。 （3）采访一下全部画对的同学，看他们有什么小窍门。 二、活动“细心百分百 1.引导学生说一说插图中的人物是怎么做的，结合自己的情况说一说 这样做有什么好处。也可以让学生举一些与自己对应的反例。 2.讨论：除了这些，你还有什么好办法？ 行动作业： 搜集整理一些由于马虎闹出笑话或者办糟糕事情的故事，开个小故事会。 课后反思： 第二课 我爱读书（1课时） 教学要求： 1、知识目标：了解读书的好处，培养读书的习惯。 2、能力目标：介绍读书的感受 3、情感态度价值观目标：喜爱读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。 教学重点、难点： 重点：指导学生感受读书的好处。 难点：让学生养成爱读书的习惯。 教学过程: 一、导入： 1、同学们，你们在学校来是做什么的？（逐步引导——“读书”） 2、我们怎样读书呢？我们就来学习《我爱读书》。（板书：——我爱读书） 二、探讨：为什么要读书 1、思考：为什么要读书？（板书：1、为什么要读书？） 2、学生发言，说说为什么要读书。（老师一一予以肯定） 3、读书是不是有这么多的好处呢？我们来读一读《陈毅吃墨水的故事》。 4、讲述陈毅吃墨水的故事： （1）学生自由地看这个故事，读懂图文意思。 （2）同桌（前后桌）表演吃墨水的动作、神态。看谁最逼真。（老师予以肯定） （3）有谁知道陈毅是一个什么样的人呢？老师给你们简单的介绍一下吧！ 陈毅，是我国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。是新中国第一任上海市长，国务院副总理，外交部长，共和国十大元帅之一，中央军委副主席。他写了许多诗词，出版了一本《陈毅诗词选集》。我们以后还会学到他的许多诗词，了解他的许多动人事迹的。由于他从小爱读书，善读书，所以才有这么高的成就。 5、想一想自己有过读书入迷的经历吗？（老师巡回指导、了解） 6、学生表演自己读书入迷的经历。 7、师小结：通过陈毅的故事和我们读书入迷的经历，说明了读书能使我们：知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。（板书） 三、讨论：你最喜欢哪几本书 1、思考：怎样让大家读到好书？ 2、学生发言。 3、说说你最喜欢的一本书 ：（板书：2、你最喜欢的书？） 四、探讨：看电视能取代看书吗 1、看电视能取代看书吗？ 2、学生分组（前后桌）讨论。（老师巡回指导） 3、每组选个代表发言 4、师归纳：看电视、看书各有所长，要看电视，但更要看书！（不能取代看书） 五、总结：读书的好处 1、思考：读书的好处？ 2、讨论发言 3、师总结、板书： 阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径。 板书设计： 和好书交朋友 ——我爱读书 1、为什么要读书？ 知古今 明事理 炼心智 开阔胸怀 2、你最喜欢的书？ 3、看电视能取代看书吗？ 看电视 更要看书 小结： 阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径！ 行动作业:选择自己喜欢的书读一读，然后说一说读书后的心情。 课后反思： 第3课 轻轻松松来复习（1课时） 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学准备： 1、多媒体课件。 教学重、难点： 引导学生结合自己的实际情况说说复习的重要性及复习方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 一、概念入手，揭示课题。 引入名人名言： 温故而知新。 ——孔子 重复是学习的母亲。 ——狄慈根 二、自主复习，梳理方法。 复习是学习的重要组成部分，只有认真复习、善于复习，才能取得好成绩。 把自己的复习方法总结一下，与同学们交流。 我的复习方法： 选择自己最薄弱的环节着重复习…… 同学们的复习方法： 遇到难一点的问题大家一起讨论，这样才记得更牢…… 三、综合运用，拓展延伸。 师生共同评议、交流哪种方法更适合自己。 四、智慧风车 复习加油站：与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。不要等记忆的大厦崩溃之后再去重建，而要在建造它的过程中就及时通过复习来加固。 五、行动作业 结合自己的实际情况，制定自己的复习计划。 教学反思： 第4课 做自己的指挥官（1课时） 教学目标： 1．培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。 2．凡事自己拿主意，做一个有主见的人，让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。 3．充分发挥学生的积极性，以顽强的意志行动实现既定目标。 教学过程： 一、故事导入，引出“独立思考”话题 师：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!” （1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？ （2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见） （3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？ （4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。” 2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。 二、交流汇报，体会“独立思考”重要 1．课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。 从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪，产生了探究的欲望„„） 2．师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。 那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？ 3．师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。这不,有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事？一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。 （1）学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？ （2）讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？ （3）你佩服汤姆吗？为什么？ （他善于独立思考,敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问„„） （4）请你用语言来赞一赞这位小哥哥！ （5）小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。 三、讨论辨析，明白“独立思考”含义 1．确立讨论主题 师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什么是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。（播放录像：什么是独立思考？） 2．师：你同意他们的说法吗？为什么？ （1）学生分组讨论、交流； （2）汇报：我欣赏吴越的观点，权威并不代表永恒的真理，发现问题，我们一定要坚持自己正确的意见。我不赞同王声的观点，请教别人，让其为自己指一条方向，还可以通过独立思考解决问题，相反不懂装懂，不是独立思考„„ （3）小结：独立思考就是不迷信权威，在别人的指导下进行“再思考”，用自己的智慧解决难题。 3．结合生活，进一步理解独立思考的真正含义 （1）师：同学们，在我们班级里你认为谁最善于独立思考，请你以小记者的身份现场采访，他是如何独立思考的？ （学生推荐人选，小记者进行采访。） （2）采访提纲：能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗？你认为独立思考 有什么好处？ （3）采访小结：独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法，激发了他们的学习兴趣，积极向上的生活态度。 （4）在你的身边还有没有独立思考的人，能讲一讲他（她）的故事吗？ 四、独立思考，告别“盲目从众”影响 过渡：独立思考让我们获得了许多收获，它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点，我们该怎样去做呢？ 学生小组制定行动计划，并讨论计划的可行性为自己导行。 五、脑袋的话：“独立思考”伴我行 1．课件出示“脑袋的话”。 2．提出希望：同学们，我就是我自己，我要正确支配自己的行动，让“大脑”动起来，遇到问题独立思考，让自己的人生越来越精彩！ 行动作业：除了在学习上我们要学会管理自己，生活中还有那些事情也需要管好自己呢？选择一两项试着去做好。 课后反思： 第五课 放下包袱，消除误解（1课时） 学习目标： 1.通过本节课的学习，能够认识到人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。 2、培养学生的抗挫折能力和心理承受能力。 3、懂得要尊重他人，树立学生正确的人生观。 活动准备： 多媒体 教学过程： 一． 小看台 1、讲故事《曲超的委屈》 （1）、曲超和郑洋之间怎么了？ （2）、想一想曲超此时的心情是什么样的？ 2、引发共鸣 生活中你有被人误解的时候吗？当时的感受如何？想一想。说一说。 3、同桌练说。 4、指名练说。 5、联系生活 说说发生在你身上的误会是怎样产生的？ 5、教师小结： 在我们的学习、生活中，难免被人误解。被人误解后会感到委屈、烦躁、会很难过、生气。 二、寻找锦囊妙计 1、继续分析故事 （1）、讨论交流 曲超被张洋误解了，很生气，想一想，曲超会怎么做？ （2）、如果是你，你会怎么做？ 2.联系生活 你被误解的时候都是怎么做的？ 3、向对方解释时应该注意什么？ 4、如果不相信怎么办？ 5、.小组合作交流并总结出有效的处理误解的方法 把你们想到的好方法，总结写在纸卡上，然后贴到黑板上。 6，教师小结： 当我们被人误解的时候，应该设法说明事实真相，但是，一定要注意选择恰当的方式哦。 课件出示：稳定情绪，切忌急躁。 错误在己，说明原因， 诚恳道歉，积极处理。 他人误解，宽容对待。 说明真相，寻求理解 真心相助，友谊不失。 三、让心沟通 1、想想看，如果是你误解了别人，又该怎么办呢？ 指名练说 2、案例处理 人的一生中，被别人误解，或者是误解别人的事情总会发生。以下就是我们生活中常常出现的误解现象，你会处理吗？ （1）、 小明是昨天晚上最后一个离开教室的，他走的时候，班级黑板还是完好无损的，可今天早晨同学们发现玻璃黑板破了一大块，大家都认为这事跟小明有关系。 (2)、 陈鹏放学回家，经过自家小区的车棚时，看见有一辆自行车倒在地上，于是他主动把自行车扶起来，可正巧自行车的主人过来，看到陈鹏扶着自行车，误以为是陈鹏推倒的。 (3)、 傍晚放学时，其他同学都按时回家了，可明天就要进行班级美化评比，班级里的黑板报还没出好，于是张敏主动留下来出黑板报，到天快暗下来时才回家。妈妈见张敏这么迟回家，开口就骂：“又到谁家去疯了！索性不用回来了！” （4）、 一次考试，小林不小心把橡皮掉在了地上，他弯腰去捡，正巧地下有一张做着习题的纸，老师发现后，以为小林是去捡纸的，说他作弊。 3、搭建消除误解的平台 我们一起学习生活了五年了，生生之间、师生之间都不可避免的发生过误会。今天给大家一个机会，请你走到与你有误解的同学面前，用你学习到的“妙计”，当场化解你与他的误会。如果别人主动找你，你会怎样做呢？ 向曾经误会的你人说明真相，对你误会过的人真诚道歉。 四、教师总结 五、（播放音乐《友谊地久天长》） 课后反思 第六课 学会化解愤怒（1课时） 一、教学目标 1.感受生活和学习中的烦恼所带来的困扰，知道烦恼是人们面对困难所产生的一种负面的情绪。 2.通过活动让学生掌握科学解除烦恼的方法，建立乐观的人生态度。 3.让学生在活动中感受合作、分享的团体学习氛围及乐观自信的人生态度对人们的正面影响。 二、教学重难点 1.正确地认识烦恼、勇敢地面对烦恼、科学地排除烦恼。 2.用积极的情感，乐观的态度，面对和排解烦恼。 三、教学准备 1.卡纸做的“烦恼树”一棵；印有四种表情图案的“烦恼叶”； “除烦锦囊”。 2.教学演示文稿。 3.多媒体资源：音乐《健康歌》、《寂静森林》、《阳光总在风雨后》。 四、教学过程 人生路，路漫长，有快乐也会有忧愁，有开心更会有烦恼。就像平静的大海也会有风急浪高的时候。今天，我们在为明天的事烦恼，昨天，我们又为今天的事担忧，想必，当我们还是婴儿的时候，也许也曾为是否可以像大人一样走路而惊惶担忧过吧？！“烦恼”，似乎是我们的敌人，让我们体验生活道路的不平坦；“烦恼”又似乎是我们的老朋友，无论我们在哪里，它总会如影随形！今天，就让我们来研究研究这个既是敌人又是朋友的“烦恼事”吧！ （一）烦恼知多少 1.分享烦恼事。 哪一位同学愿意和我们说说你的烦恼事呢？ 2.将烦恼事分类。 如果我们将烦恼的事比做一棵树，你认为会有哪些类型的烦恼“枝”呢？ （引导学生将烦恼分成“生活的烦恼”、“学习的烦恼”、“交往的烦恼”、“成长的烦恼”等类别）。 3.大胆地写下自己的烦恼和判断自己面对烦恼的心态。 既然人生之“烦恼事”十常八九，想必你也一定经历过与烦恼交缠的时刻吧？将你的烦恼写在叶子上吧，并在笑、冷静、郁闷、哭四种表情中选一种代表你遇到烦恼时的心情。也许我们会对我们所面对的烦恼和自己面对困难时的心态有更深的了解。 （学生写完“烦恼叶”后按类别分别贴在相应的“烦恼枝上”） 4.分析同学们的烦恼倾向，找找原因。 真是人人皆有烦恼事，你们看看那一根 “烦恼枝”上叶子最多？你知道为什么吗？说说你的看法。 （二） 解烦锦囊 1.分小组讨论解除烦恼的计策。 有一位哲人说：“生活中的烦恼与挫折其实是灵魂呼唤成长的信号！你越勇敢地面对，成长的过程越有意义，生命将因此而更精彩”。如果你现在就与烦恼相遇，你怎么办？请你们发挥团队合作的力量吧，将你们解除烦恼的“锦囊计” 写在锦囊里，越多越好。记住选一个发言人宣读和解释你们的“锦囊计”哦。 （小组讨论分享，教师参与其中，适当挑选几种有趣的解烦方法如“运动解烦术”——引导学生通过体能渲泄进行减压；“音乐解烦术”——引导学生进入大自然境界，体验放松减压法） 2.将“锦囊”进行分类。 智者说：“勇敢面对的人才能到达成功的彼岸！ ”你们真是了不起，将你们的“锦囊计”分分类吧。 “自我放松法”——音乐、运动、休息、户外散步、画画、阅读等； “自我暗示法”——用与烦恼相反的词自我暗示：我很快乐、我很舒服、我很轻松、我能行等； “分享倾诉法”——与家人朋友分享、对自己喜欢的娃娃说话等； “渲泄减压法”——强度大的运动、打沙包、写日记…… （三）解烦实战 爱默生说过，自信是英雄的本质！有了前面活动的准备，相信同学们一定有自信成为“解烦英雄”。让我们看电视片《家有儿女》帮助他们解决一些实际的烦恼吧！ 1.看片段（1）《矛盾篇》，片中母子各自有什么烦恼？你认为烦恼的原因是什么？提出解决烦恼的方法。 2.看片段（2）《真相篇》，知道真相后如何调整策略，解除母子间的烦恼？ 3.看片段（3）《圆满篇》一起分享解除烦恼的喜悦。 4.赞一赞他们的解烦策略。对于面对烦恼和排解烦恼，你还想说什么？ 凡人，“烦”人也！既然人生总免不了烦恼的考验，就让我们乐观面对吧。通过今天的活动，你对烦恼的心态是否有所改变？下课后认真阅读《让烦恼走开》一课内容，将代表你面对烦恼的表情画在课题旁边。祝福我们每一个同学都能乐观地成对生活、学习中种种烦恼，让我们的生活充满阳光。 五、教学反思： 第七课 在挫折中成长（1课时） 教学目标： 1、知识目标：学会在挫折中成长。 2、能力目标：在我们的生活中有太多的困难和挫折时，我们要学会坚强，不能轻易向命运低头。 3、情感与态度：生活中遇到困难，要学会坚强。 教学重点：学会在挫折中成长。 教学难点：在我们的生活中有太多的困难和挫折时，我们要学会坚强，不能轻易向命运低头。 教学过程： 一、导入。 普希金：“假如生活欺骗了你，不要忧愁，也不要生气。心烦的时候要暂且忍耐，相信吧，快乐还会与你相遇。心儿永远憧憬着未来，尽管现在很不得意；一切都是瞬间，一切都会过去，而那过去了的都会成为美好的回忆。” 在我们的生活中有太多的困难和挫折，可是却有更多不向命运低头的人，请大家找一找生活在我们身边的强者吧。 二、看书上插图说说自己的想法。 三、全班交流。 交流：假如你遇到困难和挫折，你是怎样面对的？你的朋友遇到困难，你有什么办法帮助他们克服困难，成为强者呢？ 四、汇报。 五、师：强者就在你我身边。只要我们从容面对困难，想办法去战胜它，不轻言放弃，每个人都可以成为强者。 1、小小朗诵会，用自己喜欢的方式朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》，也可以读自己课前收集的相关诗篇，交流感受。 2、二分小组介绍自己课前收集到的身边强者的事迹，每小组再推选一名代表发言，说说从这些身边的强者的故事中，受到了怎样的启发。 3、我是好样的，说说自己克服困难取得成功的一次经历，重点谈谈曾遇到的是什么困难，是如何想办法克服和战胜困难的。 4、心中的楷模—张海迪。开展一次张海迪事迹会展活动，同学们可以讲张海迪的故事，也可以小组制作手抄报，引导同学们用自己喜欢的方式表达对张海迪的崇敬之情。 5、小小擂台赛。将事先收集的学习卡贴在黑板上，请同学们讨论、交流该如何战胜这些困难。谁的办法最好，谁就可以摘下学生卡成为小擂主，主持下一次讨论。 让学生自己制作剪报，根据情况，可个人制作或小组制作。 六、总结。 人的一生总会遇到困难和挫折，如：错过宝贵的机会，遭受命运的打击，失去挚爱的亲人，承受身体的痛苦……我们需要学习如何面对困难和挫折。坚强地成长。 七、家庭作业： 1、请家长欣赏自己的剪报，或者向他们介绍自己小组的剪报。 2、收集关于面对挫折、战胜困难的名人名言，与同学们分享。 教学反思： 第八课 学会关心（1课时） 教学目标： 1、知识目标：知道这个世界里，总有一些人是不幸的。 2、能力目标：养成好习惯、好行为也是尊重别人。 3、情感与态度：懂得关爱和尊重别人。 教学重点：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 教学难点：养成好习惯、好行为也是尊重别人。 教学过程： 一、导入。 以问题引入 ，如“在这个世界里，总有一些人是不幸的。想像自己就是他们，感受一下他们的生活，会有什么样的体会呢？” 从而导出生活事例让学生体会体验。 二、故事会。 将学生分成小组，每个人讲一个从书上看到的故事，然后每个小组推选出一个故事，准备向全班做介绍。教师在此过程中进行巡视。 三、全班交流。 1、每个小组把自己推选出来的故事讲给全班同学听。 2、认真回忆一下，把自己关心别人、为别人做事以及被别人关心、受别人帮助的难忘经历讲给大家听。 四、总结。 我们每一个人都应该学会关心别人，并且学会以适当的方式表达这种关心。教师肯定学生所讲的故事，并提议：“对于这些不幸的人，社会给予了他们特别的关爱和帮助，我们要学会同情、尊重和理解这些不幸的人们，在他们有需要的时候，尽自己所能，帮助他们克服生活中的困难。” 五、家庭作业： 本周内帮助你周围的一个人做一件他需要帮助的事情，与同学们交流体会。 教学反思： 第九课 换位思考（1课时） 教学目标 1．能通过角色扮演(换位思考)去体会理解可以减少误会。 2．能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。 5．能反省自己平时哪些行为直接或间接地影响了对方的情绪。 教学重难点 引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他同学的生存。 教学方法 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学准备 画中画 怎么不一样？ 教学过程 一导课 1．回顾上节课内容。 2．语言过渡引入下文。 教师：人类的生存依赖环境，随着人口数量的增多，人类向环境索取越来越多，对环境的影响也越来越大。大家谁能举一些人对环境影响的例子呀？ 学生举例。 教师：同学们回答得很好，但也不全面。今天就让我们一起来认识人对环境的影响吧。 3.板书课题。 二新课教学 ◆活动：小看台 妈妈和女儿 教师：我们用改换角色的方式了解了人对环境的影响，下面让我们共同做个模拟实验来看看认识如何换位思考的？ 活动内容： 女儿： 妈妈，我不想学画画了，我想学唱歌。 妈妈：你都学了五年国画了，不能半途而废！ 妈妈和女儿换位思考： 妈妈想女儿的想法：同学们都说我的歌唱的好。 女儿想妈妈的想法：学习就怕半途而废！ 讨论：分别扮演两个角色后，你有什么体会？ 三智慧风车 文具盒被碰落到地上以后…… 你会运用换位思考解决生活中的实际问题吗？ 讨论： 如果我是这位男生，我认为……. 如果我是这位女生，我认为…… 四教师总结： 退一步海阔天空，与人交往中，学会换位思考，学会体谅别人，你将迎来一片晴朗的天空。 五教学反思： 第十课 解决冲突（1课时） 教学目标： 1、知识目标：学会在人际交往中，遇到冲突采取积极的态度和正确的方法避免或化解冲突。 2、能力目标：学会友善地对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。 3、情感与态度：意识到正确对待竞争有助于相互促进、共同进步。 教学重点：知道生活中竞争无处不在，有竞争就会有胜负。 教学难点：学会友善地对待生活中的竞争伙伴，取长补短，共同进步。 教学过程 一、名人名言： 喜欢斥责别人的人，不是交朋友的材料。 二、与你同行 1、将全班同学分成两大组，每大组又分成两小组，面对面站立。每组选一名同学做裁判。 2、比赛开始后，两名同学背对背夹住篮球运给对面同学，不许一前一后运行前进，不准用手帮忙，否则算犯规。总分10分，落球一次扣1分，手碰一次球，扣1分，一前一后行走也扣1分。比赛结束后，由裁判进行评判，得出胜的一方。 3、通过活动，请同学们分析：赢的一组诀窍在哪里？输的一组原因是什么？ 三、小小辩论赛 1、讲故事：“真正的奥林匹克精神” 2、 辩论：正方：朗克为此失去了冠军，值得！反方：朗克为此失去了冠军，不值得！ 3、小结。 四、智慧风车 解决冲突四步法： 面对生活的冲突，人们总结一些有效的解决方法。 法则一：数数“1、2、3、……” 法则二：对自己说——我是有教养的人。 法则三：想想冲突给自己和他人带来的危害。 法则四：离开现场。 行动作业 自己与别人发生过的冲突，有没有处理不好的？当时用上述那种方法处理比较合适？自己试着分析一下。 教学反思： 第11课 信息空间站（1课时） 教学目标 知识与目标：认识周围的生物。记录它们的特点和生活。 能力与过程：了解信息与我们每个人的生活都有着密切的联系。 情感态度与价值观：从小养成学生关心生物、热爱自然的情感。树立学生保护环境的意识。 教学重点：能通过观察发现生物与其生活环球境相适应的一些特点。 教学难点：能归纳出生物的基本特征。 四、教学用具：多媒体设备及其展示材料。 五、教学过程 同学们信息与我们每个人的生活都有着密切的联系，我们通过对信息的查询、接收、发布，更方便、快捷地生活在现代社会。 既然信息对我们很重要，又是我们的朋友，请同学们采访周围的人，了解信息对他们的影响。 （导入新课）从今天开始，就让我们来发现大自然的神奇生物吧，好不好？我们先从我们周围的环境开始做起。 （活动）观察、记录周围的生物 教师：我们在前几课的活动中已经知道了如何来进行一次科学观察。在进行一次观察和实验的时候，首先要对整个活动进行计划。 （教师指导）如何来计划观察、记录生物的探究活动？这里要注意解决这样一个问题：如何区分生物和非生物。 大家可以小组内讨论自己的计划和方法，也要和其他小组相互学习，借鉴别人计划的优点。在实地的观察中，同学们要将自己观察到的动物的名字写下来，并注意观察生物的特征及其生活的环境。如果不知道生物的名字，可以画下来。 （学生活动） （学生交流）每小组推荐两名同学，一名同学说说自己小组共找到多少种生物，是如何区分生物和非生物的；另一名同学挑选两种生物，向全班同学介绍它们的特征和生活环境。 其他同学判断该小组区分生物和非生物的理由的对错，说一说该小组发现生物的种类事多还是少，为什么？ （读一读）科学家是如何判断生物与非生物（教材P37）。对比评价本小组的自定的区分标准哪里不科学？如何进行调整？ （做一做）根据生命的主要特征，判断教材P38页插图中的物体是生物，还是非生物。说说你的理由。 （评价）教师对学生的判断进行评价，也可以让其他的同学进行补充后再评价。 （教师） 今天我们通过观察又认识了不少的生物，而且也学会了区分生物和非生物的特征。但对于包容万物的大自然来说，我们今天了解的却有算不上什么。相信同学们一定会对神奇的生物世界发生浓厚的兴趣，并进而对这个生物世界进行进一步的探索和发现。 行动作业：通过多种渠道了解世界各国人民在吃、穿、住、行某一方面的习俗，与同学们交流。 课后反思： 第12课 今天我购物（1课时） 教学目标 1、学习选购商品的初步知识，知道应选购物美价廉的商品。 2、培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。 3、初步了解一些俗语的含义，辨别产品是否合格。 教学重点 选购商品的有关常识； 教学难点 培养独立生活的能力，树立正确的消费观，学做聪明的消费者。 教学流程 一谈话导入，激发兴趣 1.同学们，课前你们已经分组或者独立进行了调查活动，调查中你们有什么发现啊？ 2．汇报调查结果老师可请每组派代表把自己的调查结果在全班宣读，并自己得出结论。3．谈话揭题：买东西，有很多窍门。只要我们多留心，多观察，多请教，就能买到价廉物美的商品。今天我们就一起来学习“货比三家”。 （板书课题：购物小窍门） 二．交流体验，自主学习 1.请同学们议一议，为什么相同的商品在不同的商店价格会不一 样呢？教师引导学生归纳出影响商品价格的因素。 2.教师归纳小结：相同的商品有时价格并不一样。一般来说，小商店的商品比大商场的便宜。买商品时，一定要注意价格，同样的商品买便宜的更合算些。 3.生活中有关购物方面的俗语在商店购物的时候，我们常常听到一些俗语，你能说说这些俗语的含义吗？ 4．教师引导：俗话说“一分价钱一分货”，在购买商品的时候，不仅要看价格，也要注意商品的质量。商品质量是否合格有个基本的标准就是看商标。 补充：商标小知识。 5.思考：阅读教材P58页后想一想，你学到了什么？ 6.教师归纳要点后提问：把你选购商品的窍门和同学们分享以下吧。 7.教师总结：选购商品要货比三家，比价格、比质量，这样才能买到称心的商品。食品质量很重要，劣质或变质食品会影响人的健康。买食品时一定要仔细看包装，袋上面的生产厂家、生产日期、保质期。 三．体验购物，学会技巧 1．谈话：做个聪明的消费者，明明白白消费是每个人的愿望，这也是我们今天要讨论的话题。 2．做个聪明的消费者，你还有什么好建议？ 3.教师归纳总结：做个聪明的消费者需要我们消费时多些理性，少些盲目，按需购买。 四．拓展认识，促进运用 1.教师总结。 再次齐读购物小窍门和购物提醒，记住购物常识，并把你学到的知识去告诉你的家人和周围朋友。 2.师：让我们运用购物常识，做一个聪明的消费者和生活的强者。 板书设计 购物小窍门 货比三家 比价格、比质量 购物进行时： 多些理性、少些盲目、按需购买 课后反思： 第十三课 小小“小小智多星”（1课时） 教学目标： 1、知识目标：学会用创造性的方法，来解决生活中遇到的许多问题。 2、能力目标：学会与人交流、合作，运用已知信息，创造出某种新颖、独特、有价值的产品的能力。 3、情感与态度：感受合作的乐趣，愿意与人合作。 教学重点：知道自己是集体中的一员，要学会通过努力进行新颖的创造与设计。 教学难点：学会与人交流、分享，懂得一些创造的技能。 教学过程： 一、名人名言： 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ——陶行知 讨论活动：光荣属于谁？ （1）请各小队的小队长上台展示过去一年里同学们获得的各项奖状 。 （2）请获奖的小队成员说说自己成功的经验。 二、有话大家说 1、课件演示课文中寓言故事—“拉不动的车子”。 2、请小组代表发言。 三、 小小 平 论员。 1、观赏故事“三场足球比赛的启示”。 2、请学生模拟足球评论员自由发表看法。 3、评选最佳足球评论员。 四、教师总结 一个人的创造力通常是通过创造性活动、制作创造性产品体现出来的。如果你爱动脑筋，善于观察 ，留心身边的事物，就会成为小小创造者。 教学反思： 第十四课 抵挡诱惑（1课时） 教学目标： 1、知识目标：生活在五彩缤纷的世界里，养成节制美德，拒绝不良诱惑。 2、能力目标：了解诚信是我们中华民族的传统美德，拒绝我们身边的诱惑。 3、情感与态度：养成节制美德，是我们成长过程中需要学习的重要功课。 教学重点：在面临诱惑的漩涡时，自制力就是我们的定心丸。 教学难点：懂得如何拒绝诱惑，制定自己拒绝诱惑的计划。 教学过程： 一、故事导入。 激发学生的好奇心来引入。 二、探究讨论。 分析讨论。你觉得父亲和售票员谁说得对？为什么？对人们的工作、学习必生活都有哪些帮助；又有哪些消极的作用。 三、演示活动。 小看台：拒绝诱惑 请同学们扮演剧中人物，在课堂上表演如何拒绝诱惑。 我一看见零食就想吃个够！…... 电玩城门口，我只打半个小时，就回家写作业…… 四、阅读与讨论。 让学生阅读书上第41~42页的文字和图画，并进行讨论：（1）我容易受到的诱惑有什么？（2）诱惑给我造成的不好影响都有哪些？（3）我战胜诱惑的方法是：…….. 五、制订公约。 在讨论的基础上达成共识，引导学生制订自己拒绝诱惑的计划。 六、行动作业： 在班上与同学们分享自己拒绝诱惑的成功经验。 教学反思： |
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