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一、目的与意义 我国中等职业学校的根本任务是培养适应我国社会主义现代化建设要求的德智体美劳诸方面全面发展，具有综合职业能力，在生产和服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中等职业教育快速发展，中职学生规模的扩大，对高质量中职教育的迫切期待，使得学业评价研究成为中等职业学校教育评价的新趋势。 梳理国内外已有的学业评价研究，借鉴国内外相关理论和国内兄弟学校的实践经验，改变以学生学习成绩为中心的传统的单一评价模式，探索中职学业评价的内容和方式，通过探索建立学生学业评价体系，以反映中职学生的成长，通过对评价数据的分析和反馈，引导学生自我管理、自我评价、自我反思、自我完善，促进全面发展，促进中职学校教育质量的提高。 作为教育教学环节中的重要环节，教育教学过程中的学业评价的合理与否直接影响着教育教学的指导方向。 从中等职业教育的学生学业评价入手，分析当前学业评价中存在的问题，依据国家对职业教育的导向，吸收国内外经验，并对中职学生学业评价进行探索和研究，具有一定的现实意义和价值。 二、研究的设想 鉴于中等职业学校学生学业评价的复杂性，有必要建立合理的评价体系。如何构建？构建内容有哪些？如何有序高效地运行评价体系？如何保障评价的规范有效运行？ 依据指导性原则、主导性原则、可操作性原则、综合性原则和发展性原则，从中职学生学业评价体系的架构出发，分析构建中职学生学业评价体系的目标、标准、指标、内容、模式，勾勒基于核心素养的中职学校“三位一体”学业评价模式。 三、研究的问题、内容、方法 （一）研究问题 当前本地中职学校学生学业评价研究现状；本地中等职业学校学生学业评价的构建；本地中职学校学业评价的保障。 （二）研究内容 当地中职学校学生学业评价的调查研究；基于核心素养的中职学校“三位一体”学业评价的理论与建构研究；基于核心素养的中职学校“三位一体”学业评价的内容、保障研究。 （三）研究方法 遵循马克思主义认识论的基本规律，按照从理论到实践，再从实践到理论的原则，研究中等职业学校学业评价的实践及相关问题。 寻找理论依据，分析研究背景，学习和研究学业评价的理念和原则；结合中职学生学业评价的具体分析，进行研究设计；在实际教学中，加强对学业评价的构建、操作、程序、方法和实施进行设计。 确需转载，请注明出处和作者。 |
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