【原】听一节收获满满的课

培训心得

听一节收获满满的课

王老师的课，值得反复学习的课。

“名师之路”在线课堂开课了，又一次饕餮盛宴来袭！我把最喜欢的王文丽老师的课和讲座，反复听了几遍，获益多多。

王文丽老师所授的是四年级下册第三单元《短诗三首》一课。

开课伊始，王老师并没有做什么铺垫，直接开课，指名让学生读诗作。引导学生交流：你们在初读时有什么问题？交流的过程中，引导学生概括表达，完成了对诗集《繁星》和作者冰心的基本了解。

王老师并没有急于让学生读诗，而是先从认字学词开始。“藤萝  繁星  漫灭  清响和轻响”，借助图片、字形入手、联系生活、联系上下文、读中比较……运用最适合的方法领着学生过了字词关。到了四年级下册，不少老师认为学生已经具备了比较厚的识字底子，渐渐降低了对识字（词）教学的重视。王老师不这样认为，她说：“小学阶段，最重要的是识字学词，为阅读为习作打好基础，没有这一砖一瓦，你怎么建立起高楼大厦？”“是要在每一堂课做合适的契机，去讲这个生字，这样的学习才是灵动的。”要有很多时间去讲字词，不要舍不得，它们的重要价值是值得的。

在字词读准及理解的基础上，王老师领着学生读句子，多种方式读，尤其是带着想象去读，她告诉孩子们，想象不是解释，可以联系着你的生活去想。这样，孩子已有的生活经验就渗入进来了，而不是仅仅停留在文本和字面上的词语理解。

作为四年级的孩子，读诗和体会诗中的情感并不是特别容易达成的。王文丽老师让学生反反复复地读，边读，边聊：“天上的风雨和心中的风雨一样吗？我只躲在你的怀里，和她的年龄有关吗？”让孩子结合生活体会“在母亲面前，孩子无论多大年龄，都是孩子”，这时再去理解这首诗要表达的情感就极为轻松了。这种聊天式的引导，孩子一路跟着，读，理解，体会，背诵，不知不觉间一一完成，可谓不着痕迹，目标尽达！

拓展教学环节中，王文丽老师给了三段音乐，让孩子们选择一曲作为诗作朗诵的配乐。这是什么？这一审美教育，既起到了舒缓课堂节奏丰富课堂内涵的作用，更引导学生对诗作意境进行了进一步体会。

在众多名师之中，窃以为王文丽老师的课是最容易被学习的课，因为王老师的课堂朴实无华，不是“十八般兵器”样样齐全的课堂，不是教师“才艺秀”的课堂，让人目不暇给的同时，也觉得学习（模仿）是非常有压力有难度的。王老师的课接地气、亲民，是那种为教学而教学的课堂，不是花样百出却是落地有声，训练有痕更有效。

同时，王老师的课也是难以学习的课。这又是为什么呢？表面看似朴实无华的课堂，其实，每一步都是理念支撑着的，每一个环节都是充满设计感的，比如，作业布置这一个环节中，王老师强调，“双减”落地以后，作业布置的指导理念是“多元”“当下作业和长效作业相结合”，这也就能够充分确保“减量不减效”或者“减量提效”。还有，王文丽老师反复强调的“经历学习过程”。这让我忍不住反思，同样上了几年学的孩子，为什么有的只会被填鸭——被动接受老师给出的东西，而有的孩子却有了思维能力，能够面对问题去思考、去解决。引导学习的过程中，他是一步步走来，一点点探索而得，还是一直被“塞”被“喂”的呢？“经历学习过程”这六个字值得每位教育工作者琢磨和反思。

王文丽老师的课，我听了几节了，每次听都有不同的收获。我想，王老师是一位真正进行教书育人的师者！