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想当年自己当学生的时候，不知道是数学“施达特”老师的严厉造成的阴影，还是自己天生是个方向盲，对于数学和地理，永远是致命伤，而面对学生，没想到……正式到单位上班前，曾经和已经跳槽去另一所国际学校的同事通了电话，在她轻松的工作背后，她也告诫我：不要体罚，不能对学生要求太高等等，尤其一旦发生家长投诉或质疑老师的教学，学校绝对会为了避责，让老师背锅等等，我不禁有点头皮发麻――刚跳出一个怪圈，难不成又要重蹈覆辙？―――家长，学校，教育局各位领导，一直是战斗在教育战线最前沿的教师身上的“三座大山”，层层的压力之下，有个性的学生如何产生和自我发展呢？一旦老师能悦纳这样的个性学生，即使家长能稍事放纵一下这样的个性孩子，试问我们现今的教育体制到底能给予学生多大的自我发展的土壤？！韩国学生是我八年级班的主力，作为老师，我不得不佩服他们的“爱国主义教育”――“我们韩国足球棒……”“我们韩国羽毛球好……”掏出手机，一律都成了“三星”和“LG”的代言人，而和班里的欧洲学生相比，他们往往因为英语水平降级，所以年龄比别的学生大；因为英语授课的其他课程他们很吃力，于是中文课成了他们的强项，几次课下来，便企图开始和我“打成一片”。“老师，你的围巾不好看……”“老师，昨天的足球赛看了吗？我们韩国队好！”不用我提出口语训练的要求，他们就操练开了，居然陪“练”的是我，韩国—弹丸之地，居然那么张狂！我决定反击，“中国在奥运会上的金牌数是多少？韩国是多少？”“中国的国土面积是韩国的多少倍啊！”田弼亨，这个高高瘦瘦的韩国学生“帮主”和我的较量终于浮出了水面——田弼亨，闵官炫，金修昊，他们三个是我进入国际学校接触到的第一个韩国阵营，不难发现的是，由于语言和文化差异，韩国学生在国际学校里总是独立的一个小团体，对于高年级的学生，学弟都莫名的敬畏，还因为很多韩国学生都是一个小区的邻居，或者是公司的上下属的孩子……田弼亨――九年级，是个很情绪化的学生，也正值青春期，满脸的青春痘令他特别在意自己的形象；闵官炫，令所有老师头疼的学生，最怕的是每学期一次的家长会，这之前的一两个星期是他状况最少的一段日子；金修昊，典型的“奶包”，老是跟着起哄……田佳乐，我的法国学生，也是这个班里唯一的女学生，跟韩国学生的积极操练口语不同，她的书面表达和学习习惯明显优于其他学生，于是她在大多数时候选择置身事外，有时稍一开口想制止他们的胡搅蛮缠，就被韩国学生起哄堵了回去，一来二往，她选择沉默是金，我也更清楚地看到韩国学生中的男尊女卑思想很严重，正是因为种种文化和教育背景冲突，一场遭遇战就此展开。那天一上课，我们就开始从中国的版图和各地气候等说开去，不知怎么的，话题又牵涉到两国内政外交，居然提出了唐朝时期的高丽等问题，我不免以大唐后裔的骄傲昭示他们：韩国，对于中国国土面积来说，那么小……话音没落，一个声音跳了出来：老师，韩国在哪里？田弼亨第一个窜到黑板前，三下五除二，划出了中国的大致版图，我一下子蒙了，只记得韩国和中国北方交接，突然问我在哪里，地理知识早已还给老师的我，怎么知道！“老师～～～，你不知道吗？”他们显然注意到我的露怯，拖着韩国人特有的声调，挑衅。我胡乱的在东三省的位置旁的某一处点了一下，获得的是哗笑一片，“老师～～，韩国怎么在这里？！”我不得不为自己的地理再一次脸红，但我也向学生承认：我的地理很不好。换来的是田弼亨一个箭步窜到黑板前，哥们似的揽着我的肩膀，说：老师，你怎么可以不知道韩国在哪里！？一副胜利者的姿态对着他的同胞……l老师，在学生眼中必须是榜样，而且是自我不断在提升，完善的个体；正如平民教育家陶行知先生所说的：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。l老师，也应该在学生看到自己的不足的时候，勇于承认自己的不足，而不是恼羞成怒的转开话题。记得韩国的一个电视剧《顺风妇产科》里的高中英语老师，居然连外国妇女简单的几句英语都不能翻译，那时的困窘可见一斑，很多的老师著书立说，研究这个研究那个，最终却忘记了，我们今天最重要的课题应该是“如何激发学生对学科的兴趣”、“ 如何获得学生出于对老师的喜爱，而爱上这门课，这本书”，易中天教授做到了，于丹教授做到了，可是，我清楚地记得，我不喜欢地理，是因为初中老师要我们一下子几天里背中国各个省份的省会，地名，最要命的还有各个省会的简称，枯燥乏味却不得不做；我害怕数学到了什么程度？——学校毕业后再选择进修专业，第一个关心的是有没有数学学科，小学，初中数不尽的题海，回过头来，看今天英国学校的亚裔学生和欧洲国家的学生，欧洲学生和老师一致为亚裔学生的心算口算所折服，甚至“惊为天人”，可是，到头来，至少我当学生的时候“恨”透了理科老师――演算过程一定要写清一步步繁琐的过程，什么时候，在中国才能看到那么多学子不是为了考试成绩优良而学习，不是为了考出让老师满意的成绩，而有一天他们的作文里能没有任何“八股式”的口号，从而真正的变“要我学”为“我要学，为中华明日之腾飞而学习”，而放眼望去多少学生高考选填志愿，毕业分配的第一理想是――终生做一名“传道，授业解惑”的老师呢？呜呼哀哉……――从什么时候开始，教师成了一个“体面且清贫的尴尬职业”，社会需要教师，却给不了教师们应有的自尊，教师最终还是会为了五斗米折腰而放弃自己的初心。――什么时候开始，小学教师里的男老师成了“熊猫”的另一个代言（老大难）――什么时候，中学老师在家长的眼中成了“一下课就找不到”的不负责的形象……――什么时候？应该是从易中天教授，于丹教授出书，卖书一举成名以后，文人墨客才有了一点原来可以“多金”的资本…… 
作者简介：邵禕雯，上海作家，上海外语类人材。第一学历为上海大学外语系本科。浙江姚江邵氏长房嫡系。热爱文学，在各类报刋发表文章若干。曾获“第一届全国中小学心理论文比赛综合类个人一等奖”，2003年同期论文被编入国家教育部编纂的《走近心理健康》系列丛书出版。上海市中小学心理健康协会会员，IGCSE国际考官。《我在“英联邦”》一书正修订和等待出版中，该书是关于亲子教育兼幼转小、小升初以及高校毕业择校的真实经历纪实，也是作者“泣血”之作。应出版社之约，正在翻译长篇小说《美人坡》的英文版。
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