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《新课标》第一章是“课程性质”。 性质是一个事物，区别于其他事物的根本特性与属性。语文课程性质是统帅语文教育全局决定语文教育发展方向的重要问题。 建国之后，课程标准有2001实验版，2011修订版和2022版。比较这三个版本，我们会发现，内容会越来越丰富，全面，是在继承以前认识的基础上发展的。  仔细阅读课程性质的全部内容，我们重点理解一些关键性的语句： 1.语言文字的应用包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。 语言文字运用包括实用性的运用和艺术化的运用。语文的学习与教学需在语言文字运用上下功夫，包括实用的语文运用和审美的语文运用。 2.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性，实践性课程。 王尚文《语言·言语·言语形式》中写道：“其他课程学的是言语内容，即教材说了什么，而语文课除了要学言语内容，还要学言语的形式，即教材是怎么说的。” 语文既学内容，又学形式。 综合性体现在语文可与美术，音乐，科学等学科相融合。 实践性强调要设置具体实践活动。 3.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 工具性强调的是语文课程的实用功能。语言和文字是人们进行日常交际的工具。语文课程正是要教会学生利用国家通用语言文字进行学习，工作和交流。 人文性表现为语文课程在带领学生进行国家通用语言的学习中对“人”的关注。它既是指教师不应忽视作为教材内容的每一篇文质兼美的课文本身所含的丰富的人文价值，也指教师在教学过程中对学生每个活生生的人的关注。指对学生的人文关怀。 4.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力。 强调设置语言情境，通过语言实践，培养运用能力。 5.语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。 这是与课程目标息息相关的。 语文课程性质的三个关键词是语言实践，核心素养，立德树人。 |
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