孩子的问题是个永恒的话题，静心思考，有问题才是正常的孩子，孩子气才是孩子应有的气息，因为他们无法超越作为一个孩子的认知。凡是不要太苛求完美，尤其是人，或者说人性。孩子的问题开始困扰家庭的时候，大多是家长前期播下的不良种子的后现。后期问题的不断，是由于家长思想格局不够无法认知加重的。问题来临之前，没有对孩子的习惯做好充分地引导和培育，没有对孩子问题的预见性，这也是认知不足的一种体现；问题出现时，孩子的问题不是最可怕的，最可怕的是家长对于问题的短视，认知局限才会问题不断。唯有提升认知，才能更客观地正视问题。很多孩子的现有问题都是这个年龄段该有的问题，我们不能用大人的标准要求孩子：事无二过，凡事完美。孩子都是在错中成长，在问题反思中学习的。关键是我们要有对问题判断的智慧和格局。有些问题短期看是问题，但长期看却是正常的成长历程。格局提高了，很多问题也就不再是问题，反而我们会多一些坦荡，多一些耐心，如此则能循循善诱，不再急于求成，孩子的成长必将是健康和幸福的。孩子的问题不是用来解决的，最健全的处理方法，是让孩子由衷地正视，一起寻找问题的根源，激发孩子的自主感。学校里的老师只会加速家长的焦虑，他们会把所有的责任推给家长，减少自已教学的痛苦，这个俨然已经成了常态，我无意诽谤，也不会乱加粉饰逢迎，但事实的确如此。教学是教师的职业，所谓“痛苦”是这个职业的附产物，但家长的职业不是教师，却承担着教师的职能。也希望相关部门，真正地走进家长的心声，真正地走进教育，真正地为教育做点实事，而不是把希望寄托在一本教材带来的改变上，真正的改变其实是人，问君哪得清如许，唯有源头活水来！耐心永远是辛勤劳动后获得收成的最重要的一道工序，孩子的信心永远是高产的保证，这二心一个来自于家长或老师，一个来自于孩子自已，二者相互影响，彼此促进。这和我们的教育事业无不紧密相连，因此，我们不能静止地悲观地看待孩子的现状，而是用运动的发展的乐观的眼光投射给孩子更多的信心。这也是老师的信心，这份信心的底气，既来自于一线教学，也来自于教育理念和理论提升。问题就是答案，答案永远在第一线。很多时候，我们在发现问题思考问题时，是否存在被家长或者世俗裹挟，而不是站在专业的高度给予指导，如果有，这说明我们的经验仍然存在不足，理念和理论仍然存在短板。如果我们都希望自已的孩子凡事都关心，凡事都力争先进，这反而会给她的人生注入焦虑的因子，只希望他做那个年龄段该做的事，犯那个年龄段该犯的错误。我希望他遇事淡定，凡事能坦然处之，有自已的独立观察和表达，也不要太在乎外在的评价。要知道人生是自已的，幸福也是自已的，而不要把此假手他人，情绪被别人牵动着。一个健康的人格，一段幸福的人生旅程，比什么都重要。特别推荐大家看一下优酷视频《生命·成长》之贺岭峰。其实我并不太想关心教育，只是我更想关心自已的孩子，而教育是孩子人生中很重要的环节，他已经影响到了我对孩子的关心，所以才投入更多的对教育的关注，尤其是对教师的关注。教育是条漫长的路，我们在洗涤孩子心灵的时候，一定要首先拥有一颗纯粹而又炙热的心。
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