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第243篇 初读苏轼《定风波》，最爱“谁怕？一蓑烟雨任平生。” 过四十岁，最爱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。” 朋友笑言：“再过十年，你一定更爱'回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。’” 少年写《定风波》，若写不出“谁怕”，总是少了些青春的味道；若写不出“任平生”，总是少了些“轻狂”的可爱。 一般少年自不会有苏轼的天才，更不会遇到“乌台诗案”这样的无妄之灾，要求少年极力体会诗人的心境，常常是“明白”，却难以真正“理解”。 生活这首诗，不经历，少历练，太年轻，都难得成为好诗。 还好，要求写“字面义”即可。那么，各种“矛盾”事件皆可入文。读书多、见识广，可写的范围就大多了。实在不行，把那些“难忘的事”改一改，或是如果写过类似“一场风波”的作文更好，只要情节够曲折，矛盾能解决的素材，改一改都能用。 总觉得这个作文适合中年人来写。 少年到了中年，才真正咂摸出“穿”和“打”所具有的的力量。疾风骤雨，自由落体，再密的林也阻挡不住，一切声响均被雨声淹没。中年的你只需稍稍回想那些凄风冷雨的时刻，便能理解苏轼一上来就告诉你的“莫听”有多么认真了。 “何妨”，何其潇洒！它不是少年的“任性而为”或者“不管不顾”，它是历经岁月后的人生选择。敢于直面风雨，凭的也不仅是一腔勇气，更是多少次在风雨中的历练所带来的自信。 我也喜欢木心的一句诗：万丈深渊，下去，也是前程万里。 少年去写《少年游》，写什么呢？那些暑假、寒假、五一和十一里去过的远方？或者干脆说是游过的景点？ 难。 少年的“游”，少不了名胜风景，但记住的只是一个又一个“知识点”，朋友圈都懒得发。比他们再大一点的哥哥姐姐们，则在这个炎炎夏日扮演着各处的“特种兵”，朋友圈一路晒过去，吃过去，耍过去，游了，但总是少了一些什么。 不怪少年们。 我们今天的少年，坐在教室里的日子更长，呆在家中的日子更久。即便是从小就跟着爸妈到处旅游的孩子，也少有去“游”世俗民情的。风景区、博物馆，游来游去都是知识点，再加上“游学”、“研学”，清华北大名校园走一圈，为的还是以后的升学。 少年们渴望走出去“游”，又有些害怕去“游”，每一场旅行都是目的，每一次游玩都是意义，而回来写几篇相应的作文都算不上什么。 所以，写什么呢？保险的写法，游+历+感悟。游是线索，历是过程，感悟则为主旨，而每一环节都不可脱离“少年”这一主体，即“意气风发”。不必托大，小处入手，动人常在细节上。 对于大多数学生，能从中找到切入点，完成像模像样的一篇文章就很不错了。考完后，大家又要收拾行李出发游玩了，不知这篇作文会不会引起他们的重新思考。 至于《相见欢》，不算难，“意料之外的相逢”，重点一是“意料之外”，二是“欢”，不限定非写人不可。需注意的是那个“欢”，不是单方面的欢乐，而是双向奔赴的欢乐。 讲个笑话收尾： 欢欢和妈妈在补课班偶遇乐乐和她的妈妈，欢欢和和乐乐是幼儿园同学，好多年未见。两个女孩一见之下，蹦蹦跳跳地抱在一起，商量着课后一起去哪玩。两个妈妈也很感慨，像姐妹一样手拉着手坐下来，几句寒暄后就聊起了两个孩子的学习成绩…… 这正是： 少年相见欢，商量去哪游。 二母携手坐，风波如何定？ 哈哈！ |
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