【原】网课：关于小学三年级生字教学的建议

关于小学三年级生字教学的建议

结合《鹿角和鹿腿》说说关于生字的教学。

小学生步入三年级之后，除了继续把生字教学当做重点之外，语句的训练也提到了一定的位置。在实际教学实践中我们发现，课文变长了，学习理解感悟的东西增加了，学生在学习生字时却出现了拼音遗忘现象。而底子比较差的学生，除了拼音遗忘之外，丢笔画加笔画的继续掣肘生字教学。因此，顾头不顾腚的现象出现了。最终导致的结果，本来应该围绕课本进行的写作训练被忽视了。三年级一忽视，接下来的高年级作文教学就出现了短节的现象。学生的语文水平的提高随着写作水平的低洼而搁浅。因此，解决生字教学，巩固拼音学习成了解决问题的一个方面。

经过反复教学实践，我建议大家可以采用这个方法。这个方法以发挥学生主观能动性为运作基础，使学生对生字进行内化处理，从而解决生字教学的问题。

运作步骤。

把课文后面的一二类生字进行整理，统计出一共有多少生字。课后生字表里的一二类字，根据编者的意图，有重复现象，需要整理。

整理后分三步走。

第一步，学拼音，认生字。如下图。自己品读，在学生不能完成拼读的情况下，老师、家长给与指导。这一步，以认读为重点。

第二步，学生字，运用加偏旁、换偏旁、组合等方法，以写为重点。如下图。

以上两步，是学生在老师指导下预习的过程。

在预习的基础上，老师重点评点重点学生的预习作业，激发学生自学的积极性。

第三部，结合具体语言环境应用生字。（不再举例）

附：原文

 

鹿角和鹿腿

      丛林中,住着一只漂亮的鹿。

      有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”

      鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

    一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

      鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

      鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。

    鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

仅供大家参考。