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所有的好成绩，都是做对了很多事情的累积。老师的呕心沥血和孩子的奋勇拼搏就先不讲了，讲讲家长。先举个温和一点的例子：老师假期要补课，你明明知道他上得不好，效果很一般，而且你有更好的选择，但老师开口了，去不去？肯定去啊。为什么？面子上过不去啊！怕老师给孩子穿小鞋啊！对，大家都会这么想。但我们想过没有，孩子会不会也这样想？我们要孩子停止玩游戏，孩子正组队在玩呢，正在兴头上呢！现在就让他下，他面子上也过不去啊，以后朋友还做不做了……
如果我们家长自己考虑问题的时候判断标准是面子，是利害；那孩子为什么不可以这样考虑呢？我们自己随时苟且，却希望孩子处处远方，那远方哪里来呢？孩子有样学样，不放大我们的苟且就已经很为难他了。
有一个另外的学习机会，但是比较麻烦，需要付出一点代价，考虑来考虑去，还是算了！学习嘛，还是要靠他自己；成绩嘛，还是要靠课堂。对，要靠他自己，要靠课堂。但我们自己有点困难不愿克服，要点代价不愿付出，凭什么要求孩子不怕困难，全力以赴呢？我们自己一星期一次都无法坚持，凭什么要求孩子坚持每一节课，坚持十几年呢？当我们想“学习嘛，还是要靠他自己；成绩嘛，还是要靠课堂”的时候，孩子们为什么不能这样想呢：学习嘛，还是要靠天赋；考试嘛，还是要看运气。
我们自己随时苟且，却希望孩子处处远方，那远方是很难到来的。非常人干非常事。正如尼采所言，真正的历史人物都是通过反抗历史必然性来创造历史的。同样，越大成绩的背后，往往越是需要超越常人的眼光、胆略和魄力，越是需要艰苦卓绝的努力。我们往往看到人家高不可攀的奇迹，却没有看到人家破釜沉舟的勇毅。巨大收获的背后，往往是巨大的风险。平凡的努力，有个普通的成绩，上天已经不亏待我们了。确立几项根本性的原则——何者为先何者为后，何者为主何者为辅，何者不能通融何者可以让步——然后毫不动摇地去执行它，好成绩才会水到渠成。等结果出来，再来感慨，那时候如果什么什么，就好了。那已经晚了。
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