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评析：相比表演课来说，本节历史课以高考评析题目为切入点，从各方面来说都很成功。首先，老师的课程设计以自我探究为主，从审题出发，引导学生自己发掘高考题目审题视角、材料分析、真题价值、做题技巧。老师在本节课中设置了许多学生自主展示环节，充分调动学生内生动力，讲解层次分明，从初步感受真题到案例展示环节，再到最后对“冲击——反应”模式的高度提高，都完美的达到预期，虽然时间相比平时的课程显得更长，但是时间的花费是值得的，使这节课的呈现更加完美。
如果非要说还能有哪些可以更加精进的部分，我认为可以将最后的认识讨论环节鼓励每个人都发散思维，挖掘本节课的深度、高度、宽度；其次，我很荣幸能被点起来回答三次问题，有机会展示，还算比较完整的完成任务，但是在评价的环节可以更加关注史论结合的部分，在自己的论文里也注意连接词使用的问题。
【白溯然同学的点评 图来源 作者】 再次，本堂课上同学们的表现也都非常好，无论是三位同学的作业展示，还是王一冰的评价，或是其他同学们精彩的发言，都让这节课增光添彩。我印象最深的是王一冰同学说到的小论文的情怀价值以及程向扬在论文结束自发写出的爱国情怀，对于我日常的学习以及论文写作也有很大的启示。
【王一冰同学的点评 图来源 作者】 最后，作为切身感受这节课的我自己，我的确收获了很多，比如对于教材术语的挖掘以及论文高度的拔高。在写小论文的时候不应该仅仅只将它当做一道题来完成，更应该用心感受题目中蕴含的家国情怀和历史素养，以一个更为成熟、辩证的观点看待历史这门课程，以及中外历史，提出属于自己的历史解释。既要有基础知识支撑，又要有高度提升。在高三的时间里，就像写一篇历史小论文一样，要从一轮复习开始夯实基础，查漏补缺，最后培养认知情怀。本节历史课确实让同学们收获良多，非常成功。总而言之，应以本节历史课为标准，公开课不是表演，更应是换一个地方上课，更应该收获更多。本节历史课非常成功，应再接再厉。
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