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我班有个拖拉孩子，他叫小轩。 每天的作业，他总是最后一个交；作业中的错误也总是需要老师把他留下来，他才会改；要是考试，时间到了，他才做一半。一二年级是这样，三四年级也是这样，现在五年级了，他仍然如此拖拉。 他喜欢阅读，大多数时间他都用到了阅读上。所以，他本身是很聪明的，知识也是很丰富的，他比大多数同学懂得多，因此，他也是个恨固执的人，只要认为自己是对的，他就会坚持自己的观点。 小轩很爱哭。老师和家长话说重了，眼泪就会迅速湿了眼眶，委屈巴巴地抽泣。每每看他那样，就不好意思再批评他，还会好言好语安慰他。可他做作业就是磨蹭，磨蹭到成功引燃你的怒火，又忍不住吼他几句，于是他又上演前面的剧情。唉！可怜我那有限的耐心哟！ 今天该他交漂流日记，可他跟组长说他昨晚没写。没写补上也行呀，他却跑来跟我解释：“老师，我没写是有理由的。昨晚我上完网课已经8点半了，吃完饭，写完作业已经快10点了。”五项规定里要求孩子9点睡觉，他已经晚睡一小时了。我说：“行，那现在来办公室补上总可以吧？” 他知道拖不过去了，只好拿着本子跟我来到办公室了。四十分钟过去了，本子上一个字没有，够皮吧？我知道他没题材可以写，但他就是不来问老师。后来，我批阅另一个孩子的日记，边批边念，他或许受到启发，终于开始动笔了。写着写着，居然跪下去写。我告诉他旁边有板凳，可以坐着写，但非要固执地站着写。看看他倔强的背影。
又一节课的时间过去了，只写了这么几排。
也许他以为，反正写不完，老师一定没耐心了。我告诉他，去把午饭吃了再来写，如果不会写可以问老师。 没办法，饭后还得来写。这次速度快多了，写了作文本一页半就来交差。简单的日记，没有主题，缺少心理描写。我让他放学后留下来，我再指导指导，他说：“老师，今天我还要去补课。”我只好放行！他也如释重负地离开教室。我在反思：也许人家根本不需要我三番五次地指导。但我不免疑惑：他这么频繁地补课到底补了些啥？作业拖拉不说，还错误百出，纠错的习惯也差，这样的孩子将来能走多远？ 我是不是需要放过他，同时也放过自己？ |
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