 执教名师： 山东省章丘市第二实验小学 焦丽辉  （师生问好） 师：电视上有一个非常火的亲子节目，叫《爸爸去……》 生：哪儿。 （师提示要把话说完整） 生：这个节目叫《爸爸去哪儿》。 师：这个节目的主题歌的歌词写得非常有趣，认真听。 （师朗读《爸爸去哪儿》歌词：我的家里有个人很酷，三头六臂刀枪不入，他的手掌也有一点粗，牵着我学会了走路。） 师：歌词里的“他”指的是— 生：爸爸 师：答对了，但说话不完整。再说一遍。 生：“他”指的是爸爸。 师：爸爸是家里的顶梁柱，有爸爸在我们什么都不怕。谁知道爸爸的书面语是什么？ 生：爸爸书面语是父亲。 师：回答问题就要像这位小朋友一样把话说完整。请小朋友认真看老师把这个神圣的词写在黑板上。 （老师板书“父亲”） 师：齐读。 （生齐读，师提醒读书不拖腔拿调，像说话一样自然，并示范读。生改进。） 师：再写一个字，认真看。（板书：鸟）它可是我们的好朋友。我会说“可爱的鸟”，你会说—— 生：漂亮的鸟。 生：聪明的鸟。 生：爱唱歌的鸟。 师：（指板书）再读这两个词。 生齐读。 师：看老师再写一个字（板书：和）三个字变四个字谁会读？ 生齐读课题。 师：这就是我们今天要学的一篇课文，这篇课文一共有16个自然段，302个字，请你读课文，遇到不认识的字，借助拼音把它读会，读完的小朋友用亮亮的眼睛看着老师。 （生自由读课文。)  师：老师把这一课的词语都写到黑板上了，谁来借助拼音读一读第一行。 （第一行词语：猎人、黎明、一瞬间、气味） 生：拼读第一行。 （学生拼读声母带调、拖音，老师帮助其纠正并指导正确拼读，师示范读。生读第二次） 师：非常好，有进步，谁能像她一样读第二行 （第二行词语：喃喃地、浓浓的） 生读第二行词语。 师：你读得非常好，两个“de”读的短而轻。 师：看第三行，这两个词语不容易读对，看看谁的本领大。 （第三行词语：雾蒙蒙、热腾腾） 生读。 （师指导ABB词语的读法，大多数ABB式的词语后面的叠词会发生变调，读一声，师示范。学生学读） 师：你还知道哪些ABB式的词语？ 生：冷冰冰。 生：黄澄澄。 生：绿油油。 生：红彤彤。 师：来看这两个词，“喃喃地”、“浓浓的”两个de一样吗？ 生：不一样。 师：土也“地”后面我们要加什么词？ 生：喃喃地说 师：对，书上的句子，“说”是动词。老师把你说的词写到黑板上 （将“喃喃地”补充为：“喃喃地说”） 师：喃喃地说是怎样地说？ 生：“喃喃地说”就像自言自语一样。 师：你说得真好！“喃喃地说”就是指小声地、连续地说，就像自言自语一样。 师：白勺“的”后面要加名词，你看黑板上哪个词跟它加起来是一个词组？ 生：浓浓的气味。 师：真好！ 师：一瞬间的近义词谁知道？ 生：一瞬间的近义词就是一转眼。 生：一瞬间的近义词就是一眨眼。 师：（指“猎人”一词）猎人是干什么的？ 生：猎人是捕杀动物来换钱的。 师：太可恶了，你想对猎人说什么？ 生：我不想让猎人再打小动物了，动物们太可怜了！ 生：动物和我们是生活在这个世界上的朋友，猎人为什么要伤害这些动物呢？我们要保护我们的朋友。 生：猎人，请你不要伤害小动物了，它们是人类忠实的好朋友。 师：在这篇课文中还有一个多音字。（板书：打中） （请一位学生在黑板上注音，并写出另一个读音的词语。） 生领读多音字。 师：会读的我们都认识了，我们还要把这一课笔画最多的一个字写一写。 师：“群”这个字在本课生字中笔画最多，它是左右结构，左边一个“君”字，右边一个“羊”字，他们就像好朋友一样，以竖中线为界各占一边，互相谦让。我们来写一写。（师板书范写） （请一生在黑板上的生字卡中学写，其他学生在练习本上练习写两个，老师巡视，并提醒写字姿势：头正肩平身直脚放好，做到一尺一寸一拳。） 点评学生写的生字并给“群”字组词。 师：现在会读的、会认的、会写的生字词语我们都掌握了，下面我想听听小朋友们读课文读得怎么样。课文一共有16个自然段，老师请16位小朋友来接读课文。 （教师指出学生读课文中存在的错误和问题，并指导朗读。） 师：老师请读得最好的一个小男孩，再把3-15自然段读给大家听。 （生读3-15段） 师：真棒！读课文就要这样，自然流畅，读人物对话时语气要有变化。 师：从我与父亲的对话中，你了解到了哪些鸟的知识？ 生：（读）我知道了在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 师：能不能不看书，用自己话说一说？ 生：我知道了早上林子里有鸟味，是因为在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的，所以父亲闻到了鸟味。 师：说得真好，就像她这样说。你还知道—— 生：我还知道了黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来重，这个时候最容易被猎人打中。 师：你能不能用“因为……所以……”把刚才的句子再说一说。 生：因为黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来重，所以这个时候飞离树枝时，最容易被猎人打中。 师：你真会说话。还有吗？你还知道了—— 生：我知道鸟会唱歌，所以很喜欢树林。 生：我知道了鸟在唱歌的时候，是父亲和鸟最快活的时候。 生：我知道了没有风，树叶在动，就可以断定林子里有鸟 生：我知道了在鸟最快活的时候，在鸟飞离树枝的瞬间最容易被猎人打中 生：根据课文我知道了，早上在树林里看不见鸟不一定没有鸟，没有风的时候看见树叶在动，那里一定有一群鸟。清晨的树林里还可以闻到鸟的气味，还知道在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中。 师：哪一位小朋友能够把刚刚小朋友们总结的鸟的知识全部说出来，焦老师可以帮你。 生：我知道了父亲不是猎人，（师：他却很了解鸟）他很了解鸟，（师：他知道……）他知道鸟喜欢在清晨唱歌，这是它最快活的时刻，也是父亲最快活的时候。（师：但是……）但是鸟儿唱着歌飞离树枝的那一刻，最容易被猎人打中，因为黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来重。（师：父亲是怎么断定林子里有鸟呢？）没有风的时候，却看见树叶在动，说明林子里有鸟。清晨在树林里还可以闻到鸟的气味，因为鸟儿过夜的时候总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 师：小姑娘长得漂亮，说得也好。向你学习！ 师：再读课题。（生齐读） 师：父亲那么了解鸟，是有原因的。请一起读读第一自然段。 生齐读第一段 师：原来父亲那么了解鸟是因为父亲喜欢鸟，（指板书）如果我们把“和”这个字去掉，找一个喜欢的近义词，我们可以换成…… 生：爱。 师：（师板书：爱）一起读。 （生齐读：父亲爱鸟） 师：这是一位什么样的父亲？ 生：这是一位有爱心的人。 生：这是一位爱鸟的父亲。 生：这是一个保护动物的父亲。 师：如果你是小鸟，你会对这位父亲说什么？ 生：我会说“谢谢您保护我们。” 生：我会说“您是天底下最好的人，我要每天唱歌给您听。” 生：我想说“我们鸟族深深感谢您！我要把我最美丽的羽毛赠送给您，您每天看到它就像看到我一样。” 生：如果我是小鸟，我会对父亲说：“您对我们真好，等到了秋天，我们一定给您摘果子吃。” 生：我想对父亲说：“希望那些猎人能像您这样做我们的好朋友，那该多好呀！” 师：再读课题。 （生齐读课题） 师：读这个词（指“父亲”，生读）这是一位知鸟爱鸟护鸟的父亲。（擦掉“父亲”） 师：读这个字（指“鸟”，生读）我们了解了一群活泼可爱、爱唱歌、需要我们保护的鸟。（擦掉“鸟”） 师：人和动物都是大自然最可爱的生灵，只要我们心中有爱（画爱心圈起“爱”字），相信人和动物会和谐相处的。 【下课】   ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ 陶继新 微信号 : taojixin6789 |
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