我去校长室拿材料，刚好政教主任和八年级的年级主任都在。
校长办公桌对面的椅子上，坐了一个红光满面、大腹便便的中年男子，他身旁站着一个头染黄发、身材高挑的男孩。
我接过校长递过来的材料，斜眼看了看低着头、不停踮着脚尖的男孩，以我的经验，肯定又是转学来了新学生。
回办公室的路上，我暗自揣摩，转学过来的这名学生肯定是个“刺头”，不知道哪个班级又要“倒霉”了。
我回到办公室不久，政教主任带着那名黄发男孩走到我面前说：“崔老师，这是郑南同学，他插入你们班级学习。郑南，这是你的班主任崔老师。”
我对突如其来的任务虽毫不情愿，但课间也为郑南举行了一个简单的入班仪式。
学生看到黄发男孩，瞠目结舌、议论纷纷——染发是校规校纪中严格禁止的事情，稀稀落落的掌声代表着他们的不满。
其实我的班级是一个比较优秀的集体，在我严格的要求下，学生对班规校纪毫发不犯。根据“破窗理论”，郑南的到来可能让我的班级管理工作举步维艰。
很快，我了解到，郑南的爸爸是一个家庭企业的老总，由于忙于事务，家人无法陪伴孩子。
郑南从小就离开亲人，去条件较好的私立学校读书。小学毕业后，他还独自一人去了加拿大的多伦多留学一年。
由于不适应国外的生活，又回到本市的学校读书，但是不管到哪个学校，不是和同学打架，就是和老师闹意见，完全一副纨绔子弟的样子。
政教主任说，郑南到我们学校也是试读一个月，能适应就留下来，不适应只能再次转学。
不知什么原因，了解到这些后，我突然动了怜悯之心，不能让孩子像孤魂野鬼一般飘来飘去，我要让他有所改变。
于是，我和政教主任约法三章：第一，给我时间去慢慢管理郑南，第二，不能因为郑南染发给我们班级考核减分，第三，郑南出了问题需要在班级内处理。
或许真的有缘分，我的第一次要求没有被郑南拒绝。
郑南不只是黄发，而且头发很长。我要带他去理发，他漫不经心地看了我一眼，将头转向另一边。
我告诉他只是剪短一厘米，不会染回黑色，并且费用由我来付，权当出去散散心，也算是完成了学校交给的理发任务。郑南眼睛里飘过了一丝的好奇和赞许，他跟我去了理发店。
一周过后，班上几个“坏小子”散出口风，这个要想把头发染成葡萄紫，那个说将头发染成奶奶灰，还有一个要染成巧克力。
其实他们只是试探我，看如何处理郑南黄发的问题。
我告诉他们要容得下郑南的黄发问题，我们要一起努力改变他，让他和我们共同进步。
郑南不愿意的事，我并不强求，同时也告诉任课老师们不过多地要求郑南。
可能是我的宽容和老师、同学们的体谅起了作用，潜移默化之中，郑南的头发越来越短，三周后他自己把头发剪短并染成了黑色。
这些进步和变化让家长高兴得合不拢嘴，多次感恩戴德地给我打电话。我也告诉家长不要只看到孩子的不足，更要看到孩子的优点；短处要包容，长处要鼓励。
一个月内，郑南在学校内虽犯有一些错误，却没有闹出大的问题，安然无恙地度过了试读期。
有一天，郑南的左脸颊红肿，我问他什么原因，他支支吾吾告诉我是被爸爸打的。
通过与家长沟通，原因是郑南和爸爸顶嘴，爸爸气不过就打了孩子。
我教育郑南爸爸，孩子顶嘴是想表达自己的一些看法，不应该粗暴对待孩子，你应该给孩子道歉。
这件事过后郑南对我更是言听计从，期终考试时，我的学科他竟然考了八十二分。
我奖励了他几枚收藏的纪念币，他如获至宝，学习更加努力了，最终考上了高中，三年高中后又考上了大学。
由此我发现，宽容是一种力量，是一种比纪律更有约束的力量。它不是欲擒故纵，而是有容乃大；不是放任不管，而是顺势引导。
（已载7月5日《德州晚报》）
