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随着改革的一步步深入，农村祖祖辈辈的生活方式发生了翻天覆地的变化：日出而作、日落而息已经不复存在，庄稼地大多数都已经退耕还林，出现了许多剩余劳动力，年轻的家长于是纷纷外出打工，越来越多的孩子成为留守儿童，他们大多数都由祖辈或亲戚代为教养，隔代托管普遍，经常处于放任自流，教育和情感缺失的成长环境，严重影响了身心健康。留守儿童的心理健康教育已经是每个老师不容忽视的问题。他们有的任性、冷漠、自卑封闭、不爱与同学交流、脾气暴躁、冲动等等。作为教师如何走进他们的心灵，如何引导这些孩子走出心理的误区，健康快乐地成长呢？ 一、正视留守儿童的心理差异，多一点关心他们，多一点去发掘他们的闪光点，真诚公开地赞赏他们，点燃他们内心深处的希望和信心，鼓励他们健康快乐的学习生活。 卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这些孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”在学习时，不同的学生由于生理和心理的差异，会产生不同的学习风格。有的留守儿童由于家长常年在外打工，爷爷奶奶又忙于生活，与孩子交流的时间很少，他们在家里大多是一个人守着电视，所以养成了沉默寡言、不与外人交流的心理特点。针对这样的学生，教师应以情感为本，以爱心和微笑为载体，把学生当作知心人，做到既是良师，又是益友。关爱每个留守儿童，尊重其人格，不贬低他们，使每一个留守儿童在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。 我班上有个女孩子叫张某某，父母常年在外打工，从小就是爷爷奶奶带大的。她又是一个先天下肢残疾的孩子，从小爷爷奶奶就经常把她一个人留在家里，直到五岁的时候才送她上了一年的幼儿园，在幼儿园里其他小朋友都是三五成群的玩，她却只能坐在小板凳上看着他们玩，久而久之她就很少和同学们交流了。班上还有一个学生，父亲也在外打工，母亲是一个聋哑人，从未上过学，根本不知道如何去教育孩子，已无法去和孩子交流。这两个学生刚入学时，老师和同学都很少听见她说话，下课也不爱和同学一起玩，学习能力也一般，缺少同龄孩子该有的天真活泼。通过开学一段时间的观察，我们发现张某某比较喜欢看书，字也写的比较漂亮；李某某从小爱看电视，所以她经常一个人小声地唱歌。发现他们的兴趣后，我利用班会课开展了一些朗读唱歌比赛主题活动。通过班会课活动引导孩子们主动和她们玩，同学们也不再歧视她们，班上的孩子会争着帮助她们：带她上厕所、带她上食堂吃饭、帮她打洗脚水……现在她俩开朗多了，学习成绩也提高了不少，尤其是张某某，语文成绩已经名列前茅。 二、尊重、信任和激励留守儿童，树立自尊和自信。 苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头走路。”要让每一个学生抬起头来，首先我们要从尊重信任着手，绝不把他们当作包袱，不鄙视、嫌弃他们，对他们一视同仁，平等相待。真诚的信任与尊重，无疑给了他们做学生的尊严，帮助他们重新树立起了自尊和自信。其次给予他们满腔热情的关心帮助，学习上耐心辅导，任何情况下，绝不用“你家里没人教你吗”、“这么简单都不会”等语言来伤害他们的自尊，挫伤他们的学习积极性。教师的职责是教育所有的学生，要坚信每一个学生都有学习的潜力和个性，要经常仔细检察，反省自己是否尊重学生的个性和选择，是否重视学生之间的个体差异，是否发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。三年级有个男孩，父母常年在外打工，从小就是爷爷奶奶在管教。开学不久所有的科任老师都发现他人挺聪明的，就是有点懒，又爱撒谎，个人卫生也糟糕。周末发给他的语文或数学试卷，星期一交给老师时卷面已经破损，而且所有的答案都是乱写的，刚开始老师都比较生气。后来老师把他叫到办公室告诉他“你这次的试卷非常糟糕，我不批评你，但是你得把这次的卷子再做一遍，那张卷子老师帮你保管，期末交给你的爸爸妈妈。如果你以后各方面都进步了，那张试卷老师会一直帮你保管着。半个小时过后，他交给我一张整洁的试卷，我当着他的面批阅了试卷，边批阅边指出哪个字又写得好，哪道题的解题思路独特，当他看着我在试卷上写下八十五分，脸上露出了喜悦的笑容。通过这次办公室事件，他在以后的学习中认真多了，慢慢的学习也跟上了。 学生需要教师的赏识，而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，部分学生学习目的不明确，学习没有积极性，成绩不理想，从而产生一种失败者的心态，缺乏自尊和自信。教师对留守学生更应该充分地尊重和信任他们，以此来增加他们的信心和勇气。 三、想办法充实留守儿童的课余活动，让他们课余时间多参加到学校的集体活动去，丰富精神生活。 我们学校是一个寄宿制学校，百分之八十多的孩子都是寄宿制学生，其中有大部分学生是留守儿童，他们每天在校的时间较长，学习生活都比较单一，为了丰富他们的学习生活，学校利用下午放学后五点至六点的时间开设了许多兴趣活动课：打篮球、跳绳、打沙包、画画、音乐、象棋等等。孩子们可以选择自己喜欢的一些活动来参加，每隔一段时间学校会进行比赛，评出一些奖项给予奖励。这样大大丰富了学生的课余生活，同时也促进了学生的积极性。在平时的教学中，数学组会不定期开展口算、心算竞赛活动，培养学生的口算、心算的能力，激发学生参与竞争的意识；语文教师组织学生参加各种作文、书法、朗读竞赛。同学们都以极高的兴致参加比赛，课余时间同学们会主动阅读各种书籍等，连平时贪玩的孩子也投入到学习中。这样大大丰富了学生的课余生活，同时也促进了学生的学习积极性和自觉性。 四、用信息传递，做好家长之间的沟通与桥梁 家长是孩子的第一任老师，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同时家庭环境也直接影响孩子的行为习惯，而这些资料的获取，通过与家长深入沟通是最好的途径。家长是最了解自己的孩子的，从家长手里获得的资料是真实的，全面的，而且为了他们的孩子他们会积极地配合老师。根据不同性格采取不同的教育方式，个性刁蛮者宜多关心，少批评，多鼓励少训斥；个性孤僻者，应提供机会表现自己，多让其参与各种活动；对于有特长者，应多给予其展示自己的机会，让其找到成功的快乐。曾有位留守儿童的家长是这样做的：每月给科任老师打一次电话，全面了解孩子的近期表现，然后再和孩子打电话，询问孩子的学习生活，和孩子一起探讨老师的意见或者建议。帮助孩子整理遇到的问题，交给他们解决问题的正确方法、做人的道理。这样一直持续到现在。这个家长不仅很了解自己的孩子，而且和孩子的情感深厚，促进了孩子健康快乐的成长。而这个孩子也一直活泼开朗，每年都被评为班上的三好学生。 作为一名老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者，用爱心、真心、耐心去帮助他们，走进他们的心灵，感知他们的内心世界，让留守儿童在远离父母的日子里也能快快乐乐的学习生活。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家的温暖，沐浴在爱的阳光里，接受教育，健康快乐的成长。 |
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