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1.表扬应针对幼儿的良性行为：努力、勤奋、有方法、善良、耐心、细心、责任心、合作、分享、关心……②幼儿教师应明确幼儿的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那种行为，如，“你真是个负责任的好孩子，老师没有提醒，你就主动把散落在地上的玩具收拾得整整齐齐。”“你今天吃饭表现得真不错，能将碗里的饭菜全部吃个精光！”“你真是个爱助人的好孩子，见到小伙伴摔倒了，就快乐去扶起他，并安慰他！”③表扬应真诚，体现幼儿教师对幼儿的关心，如，表扬幼儿的同时，真诚地看着他；表扬幼儿后，还给他个大的拥抱；表扬幼儿时，指出他们好的地方。④表扬应具有这样的意义，即如果幼儿投入适当的努力则将来还有可能成功，也就是说，表扬幼儿的行为应该是其能力能完成的任务，如果本次完成任务仅仅是偶然因素，那么，你表扬他，就意味着他可能继续这样去做，而由于本次成功属于偶然性的，不是努力或方法的结果，那么，他继续去做可能就会大概率的失败，如此，会大大失败他的自信心，降低他的内在动机。⑤表扬应传递这样的信息，即幼儿努力受到表扬，是因为他们喜欢这项任务，并想形成有关的能力。事实上，有效地进行表扬不是一件容易的事。幼儿教师应根据幼儿的具体情况进行奖励，把奖励看成隐含着某种成功的信息，其本身并无价值，只是用它来引起幼儿的重视，促使幼儿由外部动机向内部动机转化，对信息任务本身产生兴趣，同时，对于那些处于劣势的个体而言，幼儿教师更应给予更多的鼓励和启发，认真研究设置情境，使其获得成功的体验，增强信心，以免失去自我效能感。 ★★★★★★★★★★★★★★★★ 许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我发出过许多专业的声音。★★★★★★★★★★★★★
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