《如何阅读一本书》读书笔记

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一个读得很泛，却读不精的人，与其值得赞美，不如值得同情。

1. 分类：

论说-实用类

2. 总结概要：

这本书是在介绍阅读的方法，旨在进而提升人们对知识的理解力。全书强调读者的主动性，主张用不同的阅读速度阅读不同的书籍，同时将阅读分为为：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个阶段。然后对分析阅读做了进一步的详细阐述，将其分为三个大步骤：找出整本书在谈什么、找出全书详细谈了什么、及读者应如何评价书。同时又将三个步骤细分为十五个规则来帮助实施，同时对于不同类别的书籍也提供了不同的阅读方法。此外该书还列出了推荐书单和包括四个阶段的练习测验。

3. 读书笔记

为什么要学习阅读

作者首先在序言中指出一个问题：现有的学校教育，仅提供了基础阅读能力的指导，即仅在提供了小学阶段的阅读方法指导。进而引发的问题是，这样的读者，在读非简单小说类的复杂阅读时，如精简扼要的论文、需要运用严密思考的章节等等，往往力不从心，具体表现为：无法找出文章中心思想，或者无法找出文章重点及次要重点。

阅读的目的

在开始介绍阅读方法前，作者讲述了三种阅读的目的：娱乐、获得资讯、增加理解力，并强调本书所讲的“阅读”主要目的在于“提升理解力”。同时作者对增加资讯和理解力的阅读进行了区分，“增加资讯的阅读”指的是那些“你所读的东西水平和你现有理解力相当”，此时主要是利用记忆力，如新闻杂志等，获取资讯后，你可以讲述出发生了什么；而增加理解力的东西是指哪些“一开始不了解，水平在你现有理解力至上”，但是'你可以通过一定努力，把不相等的理解力克服在某种程度内'进而获得启发，有所提升，理解力提升后，你可以讲述出为什么发生。

阅读的四个阶段

作者将阅读分为为：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读四个阶段。同时强调阅读的层次是渐进积累的。二包含一、三包含二。在后续内容中，作者对分析阅读进行了重点着墨。

第一阶段：基础阅读

基础阅读阶段的主要目的是具备最基础的阅读能力。这里主要又分为四个小的阶段：

时间	能力
出生到六七岁	视觉、听力、智力、注意力等
一年级	看图识字
小学	上下文猜字-> 掌握词汇、文法技巧
小学或初中	精炼与精进前面的三个技巧

第二阶段：检视阅读

检视阅读的主要目的有两个：1）评估一本书是否是否值得深入阅读  2）略读以了解该书的大概内容
要做到目的一，作者给出的建议是'有系统的略读或粗读'，拿到一本书的时候，首先要做的不是直接诶看是从头开始读，而是通过阅读书的目录、序等进行评估。以下为建议略读阅读项

内容	达到效果
书名页、序	书籍主题、所属归类
目录页	对基本架构有概括性的了解
索引	所涉及的议题范围、涉及的书籍种类与作者者
出版者的介绍	帮助找出主旨
跟主题相关的篇章
随便翻翻，但不要太多，两三段、两三页，注意后记

粗浅的阅读。这一步的技巧是：从头到尾看一遍，碰到不懂的地方勿做停留和思考，主要完成大概了解的目的。
这一阶段主要用到的技巧为：尽可能的快速阅读。
关于阅读速度的问题，书中提到的研究表明，在阅读文字类读物的过程中，人们往往习惯性的会发生'逗留和停顿'，给出的建议是'用手指沿着一行行字移动，速度要比你感觉的要快，眼睛跟着手指移动阅读'。关于阅读速度和理解力的问题，作者在此处也给出了说明，提升阅读的速度主要目的在于节省时间，提升理解力主要是下一个阅读阶段关注的问题。

第三阶段：分析阅读

第一部分：找出整本书在谈什么

分析阅读--规则一：分类

对阅读的书籍进行分类。分类的目的：不同的分类，作者的写作方式不同，作为读者，应对的阅读方式也要发生一定改变。

分析阅读--规则二：概述全书大意

简要总结概括书籍内容，用自己的话叙述正本书的大意。此处要注意作者在书名和前言中的提示，同时阅读时注意去掉无关的插曲和示例说明，找出主干内容。主要强调全书整体性。
'用自己的话叙述'，好比书中写的是'2 2=4' ,如果你真的理解其所讲的东西，自己描述时应该不仅仅拘泥于'2 2=4', 也可以将其描述为'4-2=2'。同时给出建议是，可以想象为同一语言间的'意译',而非复述。

分析阅读--规则三：找出全书架构（大纲）

对于作者来讲，写作从大纲开始作为骨架，然后用艺术手法为期添加血肉，使其富有生命力，这样的作品才会更加得到读者的喜爱。但对于读者，只有找到全书的核心骨架，才能理清其所要讲述的重点。
作者给出的公式：
1、作者将全书分成五个部分，第一部分谈的是什么，第二部分xxxx，第四部分则是另外的观点，第五xxx
2、第一个主要的部分又分为三个段落，第一段落为X, 第二段落为xxxx
3、在第一部分的第一阶段，作者有四个重点，第一个重点是 A,  第二个重点是xxxx
对公式的应用，作者给出了三个建议：
1、不必完美主义，尽量应用即可；2、要做到灵活运用，有的书籍要尽可能详尽，有的简单做就好
3、不要做与该书无关的扩展
同时也要注意，不必完全遵循作者的章节目录，因为作者并不一定完美。

分析阅读--规则四：找出作者要解决的问题

规则四可以理解是规则二三的另一个视角，作者一般都会就着问题发表自己的观点，并加以实例论证，此处强调的是找出作者要解决的问题，并分清主次。其中需要注意的一个点是，要避免意图谬误（即通过作品来分析作者的心理状况，也就是说，要区分“作品表达了什么情感”和“作品表达了作者的什么情感”，如《活着》很悲惨，但是余华很欢乐）。
常见的理论性问题：是什么，为什么，影响是什么，关联事件是什么
常见的实用性问题：有哪些可选的结果，有什么方法能达到结果，是非对错是什么，最优解是什么

第二部分：找出整本书详细谈什么内容

分析阅读--规则五：找出作者所使用的关键字

找出作者所使用的关键字，并理解作者所使用它的含义。找出关键字：应该注意的关键字具有的特征：读不懂的或者是专有名词；确认关键字的含义：查找作者的解释；上下文推敲。

分析阅读--规则六：找出重要的句子

找出重要的句子，从而找出作者要表达的主旨（作者对某件事的判断）。
找出关键的句子的方法：
从读者视角，应重点关注：1）第一眼看不懂的句子 2）注意关键字，通过关键字找句子 3） 注意前后关联的：理由-结论 or 结论-理由。
从作者视角，注意作者的提示：如下划线、特殊字体、最前&最后的句子、文字提示：提问回答
在句子和主旨的对应关系上，应该注意，一个句子可能会有多个主旨：如复杂句，一字多义；多个句子对应一个主旨，如同义句
通过句子找主旨上，作者给出的建议是：
1）要懂一些文法，因为能要对句子进行分析 2）所谓主旨必要有理论支撑 3）注意复杂句子多个主旨的
在总结主旨上，应能用自己话复述，而给重复作者的话，最好的方法是能针对该主旨，举出一个自己经历过的例子

分析阅读--规则七：找出作者的论述

找出作者的论述，并通过其理解作者的主张。
论述往往有主旨组成，经由一定的论述方法进行推演形成结论。一般来讲，论述和段落没有直接关系，段落的长短划分、描述内容，往往和写作者的风格及思维有关，而每个作者的风格和思维都是不同的。
在找出论述上，给出的建议是：
1）注意作者的摘要 2）所有的论述都包含理由，所以，如果先看到结论，就去找理由；如果先看到理由就去找结论。同时要区分作者理由中，哪些是假设，哪些是有根据的，哪些是不证自明的，明确其理由是可靠的
3）注意论述的方法，常见的有两种：归纳法：a,b,c-->D 演绎法：a->b->c_D

分析阅读--规则八：确认作者解决了哪些问题

回答作者前面提出的问题，哪些是解决的，哪些是未解决的
此时就像一个解密的环节，找出作者在全书中隐藏的答案

第三部分：读者如何评价书

分析阅读--规则九到十五，如何公正的评论一本书**

Q: 为什么读者要评论？
A: 评论需要的是判断力，独立的判断力，读者在书中极力描述某些观点，目的是要说服读者，读者应该进行回应。熟练应用该技巧，才能成为一个更加合格的阅读者。
Q：为什么读者可评论？
A:  可能一开始书的内容比读者的理解力要高，但是在完成全书的阅读后，读者应该已经将自身的能力提升到和全书一样的水平，所以这时，读者是有能力评论的
规则九：暂缓评论：要在理解的基础上再做评论，即必须先读懂全书，否则应暂缓评论
规则十：不同意作者的观点时，要做理性的表达，而非无理的争论。辩论的胜负不是目的，目的是学习到真理。
规则十一：确保能区分出真正的知识和个人观点
规则十二：批评的前提：1）证明作者的知识不足：缺少想解决问题的相关知识，提出时你要能阐述出是哪些，如何有关
规则十三：批评的前提：2）证明作者的知识错误：理念不正确，提出时必须给出事实证明
规则十四：批评的前提：3）证明作者不合逻辑：一般是在推论上有问题，理由无法说明结论，或前后矛盾的
前三个批评点主要与作者的共识、主旨、和论述有关，如果你找不出反例，那就不能不同意作者的观点。
最后一个批评点主要在整本书是否完整
规则十五：批评的前提：4）证明作者分析不完整：比如没有解决自己提出来的所有问题。或者所列举的有所局限，并不详尽。