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【异史氏曰】从南通州到金陵的火车上将《教师的专业成长与评价性思考：专业主义如何影响和改变教育》一书翻完了，诚如作者所言：“这本书是关于教师的：他们的工作、教学职业和他们的专业知识。专业教师是变革的驱动力，专业教师承认并尊重学生的能力和潜力，激发学生的学习热情，并为学生提供安全的学习环境，让学生抛开对错误的恐惧，自信面对学习和人生。在专业教师的带领下，知识、美德和必要的价值观得以在全社会流动。”“这本书也是关于学校的：学校需要进化。学校需要承认、可靠地识别，知道如何利用教师的专业知识来提高行业的专业度，并且为这些专业教师创造与其他教师合作的机会，让专业教师成为影响学生的关键参与者。”
教师的工作以教学为主要职责，除了传授知识，专业教师还负责培养学生的思维能力、创造力和批判性思维，并引导他们发展良好的价值观和积极的人生态度。 如果不具备丰富的专业知识和教学技巧，如何可以从学生出发传道受业，帮助他们获得学业进步？
我理解的所谓专业主义，强调的时教师要在基本的伦理要求下不断更新自己的专业知识，需要了解最新的研究成果、教育政策和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。在教学中，需要视学为个体，尊重每个学生的能力和潜力。鼓励学生提出问题、探索和实践，并在过程中为学生提供支持和指导，在解决问题过程中培养学生的自信心。更要为学生创造一个安全、友好的学习环境，积极营造积极向上、互相尊重的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。具备专业精神的教师的工作不仅局限于课堂内，他们也在学校和社区中发挥重要作用。他们与家长合作，共同关注学生的综合发展；参与学校管理，为学校发展提供建议和支持；同时与其他教师合作，共同分享教育资源和经验。
“有些人认为，有了谷歌、Siri之类的软件，我们不再需要那么多的知识，而是需要更多的技能来处理信息。但随之而来的是不公平，互联网上良莠不齐的信息可能会把真正的事实隐藏起来，它可能会否定那些不知道什么该知道、什么该搜索、什么该评估的人。学校教育的结果应该是既知道做什么，又知道如何做。对于专家来说，他们可能已经很难分得清'技能之知’和'事实之知’。但对于学生，未知的一切在他们面前展开。学校教育的一个目的就是教会学生们把'事实’和'技能’结合起来。当我们能回答为什么的时候，我们对学校教育的目的就会有一个更合理的认识。”虽然谷歌、Siri等软件的出现使我们能够更便捷地获取信息，但同时也引发了对知识和技能的重新思考。事实上互联网上信息的丰富和多样性可能会给人们带来困惑，也有可能隐藏真相，导致人们对什么是重要的信息产生误解。正确的教育目标应该是培养学生批判性思维和信息素养，以便他们能够辨别和评估信息的可信度和质量。这就更需要教师不断更新自己的专业知识，学习如何应用并传授这些知识。对学生而言，拥有多元化的知识储备和广泛的技能更是至关重要的，因为未知的领域与挑战正在等待他们去探索。
“一个人不可能掌握所有的知识，但教师们被期望拥有广泛的教学技能，以及与目前期望从学校得到的许多结果相关的内容知识。教师需要知道如何区分和适应每个学生的过去、现在和未来的学习进展，不仅要关注每个学生，而且要关注学生群体，并了解探索学生思维的发展文献，以及如何促进这种思维。”这就要求教师持续学习和更新自己的知识和技能，以跟上教育领域不断变化的形势。“迈克尔·斯克里文(Michael Scriven)在他关于教师职责的论文中做出了重要贡献。他的职责清单显示了他对教师的了解、关心和要求。它们包括：主题知识，教学能力，沟通技巧，管理技能，课程建设与改进技巧，评估课程、教学、材料、学生和课程，评估能力，专业能力等等。他说：'能做到这一百件难事的人，可以在一生中改变世界。那些做不到的人，只能做一些不那么重要的事情。’”
具备专业精神的学校必须尊重教师工作的专业性，为教师提供持续专业发展的机会，为他们更新自己的专业知识搭建平台。推动和加强学校与行业之间的联系，让教师能有更多的机会展示自己的专业智慧。如此才能让教师真正成为影响学生的关键参与者。学校要通过多种方式实现参与性：“课程创新，将学校内外的所有成员联系在一起的强大文化，把学校塑造成一个吸引人的学习场所，一个对每一个学生都有深切关心和支持的地方。学校必须让学生对学校和社会有强烈的归属感，学校不仅要关注学生的头脑建设，也要关注学生的心灵健康。”
翻过这本书，你还会为“不赞成教师专业发展”论喝彩吗？
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