为了配合“双减“落地，鱼sir猜测肯定会有一波课改。这不，来了👉《义务教育课程方案和标准（2022年版）》。变化还是相当大的 。咱们现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布，确实老了点。 这次的新方案和标准将在今年秋季开始执行。 那么相比老的，这次修订，有哪些变化，家长需要做哪些准备呢？很多人还没整明白什么是“素质教育”，“素养导向”就来了。大家别慌，概括理解，“素质教育”重不同学科的知识，“素养”重知识内化、实践和运用。素养是一种与时俱进的能力，比如，创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养等。
具体怎么培养，课改里都会有所体现。
1.整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。鱼sir解析：大白话是，以后小学和初中都用一个课本，“道德与法治”，教学和考试会更加系统，难度或许也会有所提升。2.改革了艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。以往，小学阶段的艺术类课程更多，由于孩子课业不重，家长也愿意花时间和精力培养孩子音乐或者美术等兴趣爱好。但随着升学逼近，学业加重，艺术类课程基本都会被砍，课外时间全被学科类辅导填满。新课改，把这一块做了细化并硬性规定，说明，“美育”势在必行，家长做好准备。
鱼sir解析：素养培养，强调从实践中获取知识，对知识进行运用。 由此，各课标在教学建议和教学提示中增加了大量实践活动要求，比如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作、创造等。 小低的家长可能会变得更忙，研学类项目估计会越来越火。 4.将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。鱼sir解析：这里讲讲“信息科技”。 在此之前，与信息科技相关的课程被纳入综合实践活动课程中，或以地方课程形式在部分省市开设，总之，主要是个点缀。 现在分出来，成了独立课程，重要性不言而喻。 根据新设的“信息科技”课程标准，课程覆盖一年级至九年级全部年级。3~8年级单独开设课程，折算九年总课时占比须达到1%~3%。另外，从课程名称“信息科技“可以看出，它不再仅仅是原来的“信息技术”。 课程大纲将围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四部分展开，目的在于培养孩子的“数字素养”。 
整体趋势是，课程设置，更具体、细化，素养类课程，覆盖整个义务教育阶段，语文、音乐、美术、劳动、体育教育比例有所增加。 尤其是体育与健康，占总课时比例10%-11%，超越外语成为小、初阶段第三大主科。“双减”之前，“中小学课业负担过重”“幼儿园小学化”的问题很突出，所以这次课改，“幼小衔接”成了一个重点。关键调整，合理设计小学1至2年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。基于学前教育阶段，对孩子在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的综合评估。换言之，现在孩子还在幼儿园的家长，不能只注重学科能力，还要更多关注孩子在以上几个方面的成长。不然，只衔接语数英，升入小学后，很可能衔接了个寂寞。
新课标实施后，考什么、怎么考也会跟着发生比较大的变化。1.知识点放在具体的情境中展现，减少知识点裸考现象。这里，家长尤其要注意的是，试题会越来越多地与新闻时事或具体生活进行结合。倒逼孩子，多实践，不可一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事了。
即对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，减少对知识死记硬背及理解的考察，也就是说，标准答案不再那么重要。这可以说是一种终极能力，也是教育所要达成的重要目的之一。具体而言，就是鱼sir之前经常提的批判性思维素养与创新素养。其实很多改变，已经在进行了，这次不过是以文件形式，让这些改变具备更明确的方向和操作细则。而从这份课改和新课标中，我们能感受到，“减负”并不意味着躺平，而是要引导家长打破原先“辅导+唯分论”的路径依赖，去尝试更多其他的可能性。对大部分人来说，培养孩子这个事情，今后将变得更具挑战性，对家长也提出了更高的要求。至于最终结果如何，可能需要我们这一整代人，甚至几代人去验证。PS：明天，鱼sir会着重分析“语数英”三科新课标的变化与重点，并给出相应建议，各位家长记得将“鱼sir家长圈”公众号设为星标，以免错过 。 
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