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经常有学生感叹：“为什么看了高中生物学教材，依然不会做题？为什么试卷上要考的知识，教材上都没提及？” 如果你是一个高智商的学生，你可能通过翻看教材自行练习就能获得令人满意的分数，但是这在高中生物学学科中很难实现。高中生物学是一门“神奇”的学科，你一遍又一遍地翻看高中生物学教材，甚至熟悉到知道任意一句话在第几页，但还是难以在考试中取得满分。原因何在呢？ 一、 生物学学科自身具有复杂性 生物学是一门自然科学，所以“高中生物学”在现有高中教学体系中被划分到“理科”。但是如果你就此认为可以用纯理性的思维去学习高中生物学，那就大错特错了。虽然生物学有很多“理性”的成分存在，但是它首先是一门以大量科学事实和概念构建起来的学科。 推动生物学发展的手段主要是观察和实验，而不是逻辑推理！ 固然，我们可以根据一定的逻辑将生物学知识点联系起来从而有助于记忆，但是我们首先必须承认，学习高中生物学的方法主要是记忆和熟练运用所记忆的知识。 与纯粹的理科如数学、物理、化学不同，生物学是很难获得满分的，即使是生物学教师也是如此。因为在一张试卷中难免会存在几道文字表达上有歧义或对一个事实存在不同看法的题目。大学的生物学教授遇到高中生物学题目也会因为缺乏应试技巧或研究领域的限制而无从下手。 二、 解答问题需要知晓大量的“默认前提” 高中生物学中其实存在大量的“教材外知识”或“教材外规则”，我们且称它们为解答生物学题目的“默认前提”。这些知识和规则在教科书上是没有叙述的，只能通过解大量的题目才能总结出来。 比如，教材中描述“染色质和染色体是细胞分裂不同时期形状各异的同一种物质，细胞分裂间期或不分裂的时候应该是染色质，而分裂过程中应该是染色体”。据此推断，分裂间期只有染色质而没有染色体，但是在做关于“细胞周期中染色体的数量变化”的题目时，答案给出的间期染色体的数量居然不是0。这样的题目就存在默认前提。原来，高中生物学中对染色体进行数量统计时，会忽略掉染色体和染色质形态上的差别，认为染色质就是染色体。 三、高中生物学学习和解题技巧 （一）通过联想、谐音等方式记忆必要的生物学事实和概念，使知识形成网络体系 比如线粒体和叶绿体两种细胞器在结构和功能上具有很多共同点和关联，所以两种细胞器可以通过对比和联系来学习。比如遗传口诀的背诵有助于快速判断遗传病类型，等等。依靠死记硬背难以应对高中生物学海量的知识点，找到知识内在的逻辑是生物学知识识记的最主要的手段。还必须将这些知识点整合到你原有的知识网络中，这样才能内化为你自己的知识。绘制思维导图是一个非常好的将知识网络化的方式。 （二）高中生物学的选择题选择的是最佳答案 高中生物学的选择题题干中经常是 “下列选项中正确的是”或“下列选项中错误的是”，其实高中生物学的选择题考的是“最佳答案是什么”，而不是正确或错误的是什么。 比如：“下列关于光合作用的叙述中正确的是哪项？”其实你应该把这句话翻译成：“下列关于光合作用的叙述中，相对而言哪个选项是最佳答案？”生物学的复杂性决定了一部分生物学题目或多或少存在一些科学性问题，这是无法避免的，答题者应该试图揣摩出题者的意图。 （三）高中生物学填空题的答题技巧是尽量使用专业词汇作答，一定要注意完整性 比如，光合作用中________阶段产生ATP。必须填写“光反应”，而不能填写光合作用的第一阶段，因为“光反应”是一个专业名词。所以，有同学戏谑称，高中生物学填空题千万不要填心里话，要说官腔。再比如，叶肉细胞中_______产生ATP。必须填写“细胞溶胶（细胞质基质）、线粒体和叶绿体”，缺一不可。所以，高中生物学填空题，一定要答得完整、全面。其实同学们的很多答案是符合语法和语言逻辑的，但是无法得分，主要就是由于不够规范或是不够完整。另外，有些填空题的答题线索出现在下文中。 （四）高中生物学学习不要死抠字眼、钻牛角尖 高中生物学是对庞大而复杂的生物学知识体系的简化，简化就必然会略去很多真实细节。如果仔细推敲，几乎没有一道高中生物学题目是完美的，存在科学性错误、文字有歧义、伪逻辑、超纲等情况都可能出现。所以解答习题时不要过分去钻牛角尖。 （五）从高中生物学的水平和角度来解题 作为高中学生，更全面、更深入地学习生物学知识的确是不容易的。况且，学习越深入、知道越多，就有可能越不会解高中生物学题目。比如对病毒的理解，有些科学家认为它不是生命体，而另一些科学家认为它是生命体。在高中生物学中我们只有把它理解成生命体才有助于我们解题。比如呼吸作用的过程中产生的[H]，其实至少应该是FADH2和NADH两种，而高中生物学忽略前一种，这样才能解题。另外，线粒体中也发现了NADPH，而并不是原先认为的“NADPH只存在于叶绿体中”。 （六）持续性学习 高中生物学的知识庞杂而琐碎，切忌三天打鱼，两天晒网。很多同学习惯于努力一段时间，懒散一段时间。但是，生物学既不比物理记忆的内容少，也不像英语可以建立语感，所以生物学需要持续地学习。 生物学的研究对象是活生生的生命世界，生物学的学习理应是妙趣横生、引人入胜的。诚然，为了分数，我们需要去研究高中生物学的学习方法和答题技巧。但如果你没有把生物学学习的所有目标都定位在成绩本身，你会发现生物学还是很有意思的学科，甚至有那么一点点可爱。学习生物学不应以获得分数为最终目的，生物学知识的学习本身远远比获取生物学考试分数重要。 生物学是一门“实用”的学科，是一门与健康、环境密切相关的学科。生物学是最接近生命本质的学科，能帮助学习者形成正确的世界观、价值观、生命观和生态观。学习生物学所获得的精神上、态度上的收获要比知识上的收获更加重要。 本文内容选自于《高中生物学精讲》 本文内容选自于《高中生物学精讲》，作者：刘毅等。 |
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