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到昨天，我们班的小朋友已经精读完《好心眼儿巨人》一书。从完成的人数和效果来看，基本达成我的预期。 有老师问：彭老师，如果读书会里总有些孩子不打卡，即使@他们也没用，这种情况如何处理？面对这种情况，我觉得老师需要明确几个问题。 读书会是公益性质的，原则是自愿。建立读书会的本质是让孩子带着问题去读书，而不是简单的“看一看”，看过了，在脑海中没有留下一丝痕迹。老师们利用假期带着学生进行共读，本身就是公益性质，而且学生也是自愿参与。进入读书会的学生或者说家长首先是自愿的，其次才会去完成阅读任务。也就是说，教师只是为愿意提升的孩子搭建一个平台，提供阅读思考的方向，至于学生是否都完成，不需要花费这份精力去统计或者催促。 读书会的总体方法是理解与鼓励。假期里，家长和孩子都有自己的安排，有些安排与读书会的时间有冲突，从而影响学生的完成率，这是可以理解的。今天我就收到一个孩子补发的昨日阅读思考，他还特地说明昨天在外面玩耍，没有时间录音。面对这样乖巧的孩子，当然不应该去责备。每天早上，我会对前一天的阅读思考进行总结评价，要为孩子们提供多元化思考，更要鼓励孩子们言之有理的回答。 每天群里的语音消息或者音频很多，要说我会不会一一细听？当然没有那么多时间。但是，我会有选择性地听，比如很主观的问题，我会挑平时发言不太积极的学生听；有难度的问题，我会挑选不同水平的孩子的听，了解水平；找寻类的题，我会挑平时比较内敛的孩子听……有方法，有方向，才可以让自己不被这些所束缚。 简单一点，轻松一点，组织者和参与者的压力才会小一点。 |
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