暑假来了，暑假作业也来了，怎么有规划的完成呢？从鸡飞狗跳到井然有序，我经历了好几个阶段，希望对大家有一定帮助。娃刚上一年级，寒假安排的很不合理，我们没有什么学习计划，都是有时间就写。字写的歪歪扭扭，擦了重新，经常会因为这件事，跟娃吵起来：“你是没带脑子吗？手不会动了吗？写这么差的字，你想干啥？”说真的，那时候我觉得，这孩子肯定是没救了，怎么写个假期作业，就这么难？后来，总算完成了任务，但字写的很差，而且，数学错误率很高。我们基本上每天都在写作业的路上，从早上到晚上，一天至少七八个小时，都在写了擦，擦了写，甚至撕了重新写中度过。我安慰自己，我是第一次当小学生的妈妈，他也是第一次当小学生，以后就好了吧？但其实，并没有。因为接下来的暑假，我们依然很乱套。开学后，老师开了家长会，一对一聊了以后，我才知道，其实，放假期间，我们一直安排错了。老师说，我家孩子在学校表现挺好的，基本上成绩在班级前十，有时候在前三，算是比较优秀的孩子了。他书写也还不错，老师指出来的问题，都能及时改正。就是有时候会走神，安排好了作业，经常忙着写完，字就写不好了。问他为什么，他说，想赶紧写完，怕来不及。老师说，这孩子现在对学习，好像没什么兴趣了，更多是完成任务。你们在家，是没做引导吗？我尴尬的脚指头都能抠出四室一厅来了，引导了啊，那么努力的引导和督促。此时我也逐渐明白，作为一个育儿领域创作者，你真不见得，自家娃养的有多好。用力过猛，对孩子也没什么好处，反而消磨了他的学习兴趣。进入二年级了，刚好我给娃转学了，新的学校更重视素质教育，也把我从“努力学习”的边缘拉了过来，我开始发现，孩子很多的优点，在学习安排上，尽量缩短时间，提高效率。多带孩子走出去，探索更多他喜欢的内容。比如科技馆、博物馆、电影院、体育公园，都有我们的足迹。接着到了二年级的寒假，这次定计划，我们就没有鼓足劲儿，一定要先完成多少。而是有了更多策略，整个假期，完成的比较好，而且孩子的学习力，也慢慢提上来了，基本不需要我督促了。寒假作业来了，老师在群里，建议家长先带孩子绘制寒假计划，以前我们都是机打，这次跟孩子一起做，好玩了许多。用了大概3个小时，终于出了一个版本，结果，被同学们群里晒的图，比了下去，我们又重新开始做了一版，更清晰了。这个过程，娃是享受的，因为我俩合作一起做，也不那么枯燥了。这次的计划表，我们完成的很顺利，而且还连带把晨读习惯也巩固了一下，开学后，一直保持着。这次做计划，有几个要点，是我们能坚持下来的主要原因：- 圆圈格式进行，每天做什么了，就画什么圆圈，很有成就感。
这一次，虽然看起来跟大神们的计划表相比，还是潦草了一些，但完成度很高，到最后一天，我们都是坚持打卡的。这说明什么？说明假期计划适合孩子，他愿意配合进行。为了这份表格，我们前面做废了一版，后来又画了几张草图，最后才形成这个正是计划表。当时娃有些懈怠了，不想做了，我就主动承担画线的任务，让他休息一下，等会写汉字和序列号。等画完了表格，我跟娃说，这可是按照你的建议做的哦，那之后，一定要执行起来，对不对？他重重的点了点头，这件事，就这样执行下去了。到了二年级的暑假，我们也做了计划表，先是电子版，又做了手工版本，也是一样的路数，让孩子做主导，他觉得喜欢的学习项目，就先安排在上面，其他的按顺序排列下来。凡事预则立，后面的那句话，我鲜少跟孩子说，因为做计划的目的，就是为了完成，不是吗？当我开始用积极的心态，跟孩子一起做计划表，一切变得简单起来了，包括现在，我们也有每日好习惯养成的表格，每天打卡，也很少会忘记。孩子已经养成了习惯，基本上都能保质保量完成。当然，也要设定一定的奖励机制，只是我们的奖励机制，会比较少，比如假期计划表完成，给孩子一个大大的拥抱，加上“三连亲”15个（亲额头，两边的脸颊），因为我始终觉得，假期作业，是孩子自己的事情，也是他该完成的，不需要太多物质奖励。最初学习计划的鸡零狗碎，更多源于我对孩子的不自信，我不相信他写的字，不相信他做的题目，每次都要戴上眼镜，认真检查。结果呢，各种错题，各种歪歪扭扭的字。后来，我选择相信他，只是随便看一下。孩子的压力小了，我也没那么紧张了，一切，都变得自然而然的发生了。因此，相信相信的力量，真不是一句空话。最后我想说，当你不觉得，辅导孩子成长，是被迫进行的，而是享受其中，把孩子当成主导，一切也就没那么难了。至于做计划，真的要让孩子参与进来，哪怕做的不那么完美，但这是他主导的事情，他也会对结果负责的，不是吗？
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